朱永新：化“?！睘椤皺C(jī)”，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)變成未來(lái)教育的現(xiàn)實(shí)
2020年3月10日
朱永新，全球化智庫(kù)（CCG）顧問(wèn)，民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
在全力抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，教育部就學(xué)生返校、考試、就業(yè)等問(wèn)題推出了“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”、加大線上招聘力度等一系列應(yīng)對(duì)舉措?？箵粢咔槠陂g，如何有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，挖掘抗疫中的教育價(jià)值？互聯(lián)網(wǎng)的助力是解決不時(shí)之需，還是借此契機(jī)成為全民教育的新場(chǎng)景？《中國(guó)之治》欄目本期邀請(qǐng)的對(duì)話嘉賓是全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新，共同探討化“?！睘椤皺C(jī)”，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)變成未來(lái)教育的現(xiàn)實(shí)。
不能忽視疫情防控期間發(fā)生的真實(shí)感人故事所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
人民網(wǎng)：習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話中指出，要有針對(duì)性地開(kāi)展精神文明教育，加強(qiáng)對(duì)健康理念和傳染病防控知識(shí)的宣傳教育，教育引導(dǎo)廣大群眾提高文明素質(zhì)和自我保護(hù)能力。面對(duì)這樣一場(chǎng)疫情，我們除了教會(huì)孩子如何做好個(gè)人防護(hù)、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)傳遞哪些有價(jià)值的理念和認(rèn)知？
朱永新：習(xí)近平總書(shū)記2月3日在中央政治局常委會(huì)會(huì)議研究應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情工作時(shí)的講話，強(qiáng)調(diào)要有針對(duì)性地開(kāi)展精神文明教育，加強(qiáng)對(duì)健康理念和傳染病防控知識(shí)的宣傳教育，這既是當(dāng)前打贏疫情防控總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的需要，也提出了教育系統(tǒng)的根本任務(wù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)。
就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)青少年兒童具備科學(xué)精神和現(xiàn)代人的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)文明的生活方式，是學(xué)校教育樹(shù)德立人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。坦白說(shuō)，這方面我們還有很多工作要做，教育系統(tǒng)對(duì)此應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。單就公眾科學(xué)素養(yǎng)而言，我國(guó)具備科學(xué)素養(yǎng)的公眾比例僅有8.47%(2018年中國(guó)科協(xié)調(diào)查數(shù)據(jù))，與美國(guó)28%(2018)、加拿大 42%(2014年)、瑞典35%(2005年)等國(guó)數(shù)據(jù)相比，差距甚遠(yuǎn)。此外，也是非常重要的一點(diǎn)，全社會(huì)動(dòng)員抗擊疫情這個(gè)過(guò)程本身，是極好的素材和教育契機(jī)。目前，全國(guó)大中小學(xué)因?yàn)橐咔檫€沒(méi)有開(kāi)學(xué)，青少年兒童居家自學(xué)，學(xué)什么？一定不能忽視了疫情防控期間發(fā)生的許多真實(shí)感人的故事所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。這當(dāng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值的實(shí)踐展現(xiàn)、中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)工作者等一線工作人員的擔(dān)當(dāng)、勇氣和極大犧牲，廣大民眾的自覺(jué)自律和自治，志愿精神的弘揚(yáng)，甚至包括各種嚴(yán)峻情況、各種矛盾、恐慌焦慮以及憤懣的情緒等等，都是非常重要的教育素材。引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同、關(guān)心他們，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的情境中設(shè)身處地去感受他們，是非常重要的精神價(jià)值教育契機(jī)。我建議，這次疫情結(jié)束之后，學(xué)校系統(tǒng)應(yīng)該集中安排一些專(zhuān)題教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)這次聲勢(shì)浩大的抗擊疫情人民戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再反思。
提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育治理能力
人民網(wǎng)：目前就學(xué)生返校、考試、就業(yè)等問(wèn)題教育部采取了“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”、加大線上招聘力度等一系列應(yīng)對(duì)舉措，您如何看？
朱永新：這些措施，都是應(yīng)急之舉，是必要的。對(duì)其效果，要分兩面看。一方面，有積極的一面，這些應(yīng)急之舉，首先滿足了當(dāng)前疫情時(shí)期的特殊需要。其次，這些舉措，借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的教育教學(xué)和其他教育管理活動(dòng)，本身符合教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，符合現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。可以說(shuō)，為了應(yīng)對(duì)疫情，我們提前試水了一次大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng) 教育，開(kāi)展了一次全世界規(guī)模最大的互聯(lián)網(wǎng)教育實(shí)驗(yàn)。我想，應(yīng)該把這里面行之有效的措施完善、鞏固下來(lái)，成為后疫情時(shí)期的常態(tài)舉措，從而使我國(guó)教育信息化應(yīng)用水平上一個(gè)臺(tái)階。
另一方面，實(shí)事求是地看，這里面也暴露出不少問(wèn)題，例如，國(guó)家教育平臺(tái)上的資源相對(duì)不足，名師名家教學(xué)的“表演”色彩比較強(qiáng)，針對(duì)不同區(qū)域不同學(xué)生的個(gè)性化資源較少；教師的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)準(zhǔn)備不足，許多人不會(huì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不會(huì)制作課件；大部分家庭的帶寬、網(wǎng)速等明顯不能適應(yīng)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育，地區(qū)辦學(xué)條件的差異有可能帶來(lái)新的教育不公平，等等。所以，我們也應(yīng)該及時(shí)總結(jié)這次相對(duì)被動(dòng)地大規(guī)模使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng) 基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，堅(jiān)定不移地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與人工智能、大數(shù)據(jù)的整合，把這個(gè)發(fā)展方向堅(jiān)持下去，該市場(chǎng)化的市場(chǎng)化，該納入公共服務(wù)的要納入，不斷提升國(guó)家教育信息化水平，豐富我國(guó)教育服務(wù)的供給方式，提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育治理能力。
加快落實(shí)教育信息化2.0規(guī)劃
人民網(wǎng)：您提出過(guò)“疫情，也許是一次契機(jī)，是一次把壞事變成推進(jìn)教育變革的機(jī)遇”，應(yīng)該從何入手，抓住這次教育機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)“?！鞭D(zhuǎn)為“機(jī)”？
朱永新：是的，“?！迸c“機(jī)”總是攜手而來(lái)。人類(lèi)社會(huì)每成功應(yīng)對(duì)一次危機(jī)，就會(huì)前進(jìn)一步。教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)這次新冠肺炎疫情，本身付出了巨大努力，在幾個(gè)方向上取得了進(jìn)步：第一，我們的教育資源整合能力；第二，我們借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大規(guī)模在線學(xué)習(xí)的組織能力；第三，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接家庭促進(jìn)家校共育的能力。就教育變革而言，這次疫情已經(jīng)顯示了網(wǎng)絡(luò)教育的強(qiáng)大支持能力。
僅以我們新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)而言，2月2日起，新教育研究院、新教育培訓(xùn)中心組織專(zhuān)家和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)在線錄播微課程，包括晨誦、整本書(shū)共讀、百首名曲欣賞、百幅名畫(huà)欣賞等。自2月3日起至2月14日，推送微課近300節(jié)，受到父母和學(xué)生的一致歡迎，微課視頻點(diǎn)擊數(shù)超過(guò)500000次。2月21日起至3月3日，每晚19:30，新教育研究中心副主任、浙江杭州蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱雪晴老師開(kāi)設(shè)《新教育在銀河》通識(shí)課程，每天晚上同步現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課人數(shù)超過(guò)25000人?！按笠呙媲?，勇敢成長(zhǎng)”——青少年生命教育系列公益課，是為了貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》中關(guān)于注重“生命教育”精神，特別邀請(qǐng)全國(guó)生命教育領(lǐng)域百位專(zhuān)家、學(xué)者、名師，是面向青少年開(kāi)講的生命教育課堂，在延期開(kāi)學(xué)期間每晚8點(diǎn)直播，引導(dǎo)廣大青少年朋友珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，成就人生。每次平均聽(tīng)課的學(xué)生在3000人以上。2月10日至3月13日，新教育基金會(huì)聯(lián)合宜格思英語(yǔ)發(fā)起180堂自然拼讀外教直播課，通過(guò)歐美外教在線伴讀，用屏幕帶師生重返校園，為學(xué)生打開(kāi)通往世界的窗。而新閱讀研究所開(kāi)展的“新閱讀，喜說(shuō)寫(xiě)”公益課程，不到一周報(bào)名人數(shù)就超過(guò)了11萬(wàn)人。這樣的課堂規(guī)模，在傳統(tǒng)學(xué)校的傳統(tǒng)課堂是難以想象的。
疫情過(guò)后，國(guó)家應(yīng)該加快落實(shí)教育信息化2.0規(guī)劃，并將基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的信息化任務(wù)納入公共服務(wù)范疇。不僅如此，我們還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地豐富教育服務(wù)的供給模式，按照終身教育發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的需要，推進(jìn)人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，在改善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件的基礎(chǔ)上，致力于提高教師隊(duì)伍的信息化能力；同時(shí)，要適應(yīng)高中教育育人方式改革的需要以及義務(wù)教育質(zhì)量提升的需要，中小學(xué)校應(yīng)該加大課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的力度，加大主動(dòng)推進(jìn)家校合作的力度。
生命教育應(yīng)該成為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容
人民網(wǎng)：疫情防控期間在推進(jìn)網(wǎng)上日常教學(xué)基礎(chǔ)上，教育系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)注重抓好哪些問(wèn)題？
朱永新：教育系統(tǒng)人數(shù)龐大，面對(duì)疫情，首當(dāng)其沖的任務(wù)當(dāng)然是全力做好疫情防控工作。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，務(wù)必按照中央和各地統(tǒng)一部署，繼續(xù)全力加強(qiáng)疫情防控工作。
其次，教育系統(tǒng)必須全力做好安全穩(wěn)定工作。生命是最可寶貴的。要做好教育系統(tǒng)廣大教師和中小學(xué)生的生命健康與安全工作，同時(shí)努力做好心理疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)大家正確面對(duì)疫情，相信在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民一定能夠盡快戰(zhàn)勝這場(chǎng)災(zāi)難，穩(wěn)定人心。要做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，緩解父母和學(xué)生的焦慮情緒。
第三，教育系統(tǒng)要做好愛(ài)國(guó)主義教育和生命教育。天災(zāi)無(wú)情人有情，全國(guó)人民在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、互助和無(wú)私奉獻(xiàn)，各地區(qū)表現(xiàn)出來(lái)的全國(guó)一盤(pán)棋，同胞手足情，本身就是愛(ài)國(guó)主義教育最好的素材。教育主管部門(mén)和學(xué)校每天應(yīng)精選、及時(shí)推送全國(guó)人民在疫情防控中涌現(xiàn)出來(lái)的感人的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情防控進(jìn)展，感受中國(guó)人民在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，全力抗擊疫情的可歌可泣先進(jìn)事跡。
此次疫情也是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的好機(jī)會(huì)。我們看到，這次疫情給全國(guó)人民上了一堂生命體驗(yàn)課。
生命與教育，本來(lái)就是一體的。教育，幫助一個(gè)生命從自然人變成社會(huì)人，通過(guò)拓展生命的長(zhǎng)度、寬度和高度，幫助每一個(gè)生命成為更好的自己。
生命教育，首先要關(guān)注自然的生命。人的肉身是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)?；A(chǔ)是1，其它是1后面的0。如果我們的教育更多地關(guān)注學(xué)生的安全與健康，從最基本的學(xué)會(huì)勤洗手洗手，懂得何時(shí)戴口罩，學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)與自我保護(hù)，養(yǎng)成科學(xué)膳食、鍛煉身體、合理作息的良好習(xí)慣，嚴(yán)格禁食野生動(dòng)物，懂得敬畏自然，懂得敬畏生命等等，這些基本的1寫(xiě)好了，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)就打牢了。
生命教育，其次要關(guān)注社會(huì)的生命。這是生命的寬度。我們每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，都要與別人打交道，如何成為受人歡迎受人尊重的人？如何學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，如何理解、寬容、尊重別人，都是需要學(xué)習(xí)的。
生命教育，還要關(guān)注精神的生命。這是生命的高度。人是一個(gè)符號(hào)性動(dòng)物，人是要有價(jià)值觀和信仰的，人是要過(guò)精神生活的。人是要通過(guò)閱讀與經(jīng)典對(duì)話、與大師對(duì)話的。
這些內(nèi)容，在《新生命教育》讀本中都有詳細(xì)的介紹。拓展生命的長(zhǎng)寬高，指導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、人與動(dòng)物、人與自我、人與社會(huì)的生死與共、和諧相處的生命關(guān)系，應(yīng)該成為教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。
第四，教育系統(tǒng)要通過(guò)疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，檢驗(yàn)教育信息化建設(shè)的成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。要對(duì)疫情期間在線教育的情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)平臺(tái)的易用性、資源的豐富性、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果等進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作為下一階段改革的依據(jù)。
第五，教育系統(tǒng)要全面推進(jìn)學(xué)校家庭合作共育。疫情期間，父母和成年人對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的作用加大了。學(xué)校必須充分調(diào)動(dòng)家庭的積極性，強(qiáng)化家校合作，做好家校共育。學(xué)校要通過(guò)指導(dǎo)家庭讀書(shū)活動(dòng)、引導(dǎo)家庭共同體育活動(dòng)等方式，指導(dǎo)家庭增進(jìn)親子關(guān)系。而對(duì)于年齡較低的學(xué)生，學(xué)校還要指導(dǎo)父母做學(xué)生居家學(xué)習(xí)的好助手，幫助學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋” 促進(jìn)教育公平
人民網(wǎng)：未來(lái)應(yīng)如何更加系統(tǒng)地規(guī)劃和建設(shè)線上教育資源平臺(tái)以及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、在全社會(huì)形成更加立體、高質(zhì)量的教育體系？
朱永新：這一次的疫情，為我們關(guān)注未來(lái)學(xué)校、關(guān)注未來(lái)的學(xué)習(xí)中心、關(guān)注未來(lái)的教育方式，提供了一個(gè)非常好的契機(jī)。有人說(shuō)，這是一場(chǎng)規(guī)模最大的教育實(shí)驗(yàn)；也有人說(shuō)，這是對(duì)未來(lái)學(xué)校的一次新的呼喚；又有人說(shuō)，這一次把我們未來(lái)學(xué)習(xí)中心的概念進(jìn)一步拉到了現(xiàn)場(chǎng)；還有的人說(shuō)，朱老師你的未來(lái)學(xué)校理想更可能實(shí)現(xiàn)了。
我覺(jué)得無(wú)論從什么角度去理解，這次疫情對(duì)我們更好地思考未來(lái)教育的形態(tài)——如何更好地思考未來(lái)如何通過(guò)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能來(lái)推進(jìn)教育的變革，如何把學(xué)校和社會(huì)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、家居學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)連成一線，變成一體，都提出了很多新的挑戰(zhàn)。
我一直呼吁，應(yīng)盡快建設(shè)真正意義上的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)(線上學(xué)習(xí)中心)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該匯集全國(guó)、甚至全世界最優(yōu)秀的課程資源，由國(guó)家統(tǒng)一采購(gòu)，免費(fèi)為所有的學(xué)習(xí)者提供，并優(yōu)化課程分類(lèi)，加強(qiáng)選課指導(dǎo)，建立課程評(píng)價(jià)體系、持續(xù)動(dòng)態(tài)更新。現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)條件，已經(jīng)能夠做到覆蓋城鄉(xiāng)的國(guó)家課程資源體系建設(shè)，滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的特色化、多樣化、個(gè)性化需求，也能保證鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校享有一樣的教育品質(zhì)。而各地應(yīng)著力開(kāi)發(fā)適合本土教育需求、各具特點(diǎn)的課程資源，以此作為國(guó)家課程體系的重要組成部分，而非同一教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)建設(shè)。各學(xué)校應(yīng)著力提升教師的信息化教學(xué)能力，積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) 教育”趨勢(shì)需要，對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程資源給予必要的指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)作業(yè)批改、答疑解惑、學(xué)習(xí)咨詢等，而非強(qiáng)制要求人人上網(wǎng)課。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，首先應(yīng)大力扶持和發(fā)展社會(huì)第三方教育考試與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，建立獨(dú)立于政府和學(xué)?；蛘驼猩鷨挝恢獾膶?zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。從教育與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的角度來(lái)看，第三方教育考試與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展極具現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該成為我國(guó)考試與評(píng)價(jià)制度改革的一個(gè)重要方向。其次，要跳出傳統(tǒng)的思維方式與技術(shù)模式，盡快構(gòu)建一套適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新的學(xué)習(xí)中心構(gòu)架的、有效、可靠、可信的教育評(píng)價(jià)方式和方法。比如“學(xué)分銀行”制度，以學(xué)分為計(jì)量單位，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)成果的存儲(chǔ)、認(rèn)證、積累、轉(zhuǎn)換。目的是利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效機(jī)制，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，促進(jìn)教育公平。
文章選自人民網(wǎng)，2020年3月6日
