
理事觀點
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問教live·高考季丨聽王輝耀、王伯慶講述“我的高考”
文章選自騰訊教育,2020年6月28日
2020年6月28日 -
王伯慶:培養(yǎng)具有工匠精神的人才
兩會期間,中國與全球化智庫(CCG)與人民日報旗下環(huán)球網(wǎng)聯(lián)合推出系列高端訪談節(jié)目“奔跑--國計大勢”,采訪全國政協(xié)委員、知名學(xué)者專家,就兩會熱點話題進(jìn)行探討。
2016年3月18日 -
王伯慶:創(chuàng)造出國家需要的創(chuàng)業(yè)方向
▼王伯慶2006年回國創(chuàng)業(yè),時年52歲,被稱為“年齡最大的海歸創(chuàng)業(yè)者”。2006年10月,麥可思公司在西南財經(jīng)大學(xué)的一間閑置教室中創(chuàng)立了?!胞溈伤肌笔菑摹癕yCOS”英譯過來的,王伯慶常被人問到這是否是一家國外的公司,他的答案是:“My COS”是“My China Occupational Skills”(我的中國職業(yè)能力)縮寫。他開辦這樣一家公司,究竟是要做什么呢?創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域一定要是自己非常擅長的,不能看到什么賺錢就去做什么,要有社會需求。創(chuàng)業(yè)者要在創(chuàng)業(yè)前對自己將要進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)有前瞻性的認(rèn)識,要清楚如何讓自己被市場所認(rèn)識,以及如何向市場銷售自己的產(chǎn)品。◎“‘大學(xué)生就業(yè)難’開始成為中國的社會問題,我在就業(yè)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的領(lǐng)域已經(jīng)積累了近16年工作經(jīng)驗,適合來做大學(xué)生就業(yè)的實證研究?!薄 拔医凶觥?、2、3,開步走’,一間教室,兩部電話,三臺電腦。這‘1、2、3’的物質(zhì)條件也是投資人出的。我當(dāng)時還覺得投資人看好自己的創(chuàng)業(yè)。幾年后人家老實地說:‘其實也不是看好你這個創(chuàng)業(yè),你這么大歲數(shù)還創(chuàng)業(yè),就是有點感動才沖動地投了?!悄晡乙呀?jīng)52歲了,高校也沒有就業(yè)跟蹤咨詢的市場需求?!薄 ∑鋵?,早在2003年世界銀行便牽頭發(fā)布了一項職業(yè)和能力研究,為美國高等教育機構(gòu)測量社會對畢業(yè)生的需求提供了新的方法。在美國,已經(jīng)有咨詢公司開始提供畢業(yè)生就業(yè)跟蹤研究。在國內(nèi),大學(xué)擴(kuò)招后的第一批學(xué)生走上社會,就業(yè)難成為常態(tài),而大學(xué)生就業(yè)研究仍屬于空白?! ⊥醪畱c決定把“高校管理咨詢”帶回中國,他明確告訴聘請自己的西南財經(jīng)大學(xué)自己無法做全職教授,只能兼職。自己要利用長達(dá)16年的就業(yè)研究和數(shù)據(jù)分析工作經(jīng)驗和國外先進(jìn)的方法來研究中國大學(xué)生就業(yè)問題,促進(jìn)高校完善教學(xué)和培養(yǎng)模式。 “從某種程度上講,美國的商業(yè)環(huán)境比國內(nèi)好很多,但創(chuàng)業(yè)對綜合素質(zhì)要求很高。我認(rèn)為自己在美國不具備這樣的條件,不能在美國文化中游刃有余?!蓖醪畱c說,“更重要的是,我的心在美國從未安分過,放不下中國這片土地,我的事業(yè)應(yīng)該回到這里?!薄颉皠?chuàng)業(yè)者要有傻呼呼的樂觀,還要有‘不到黃河心不死’的執(zhí)著。” “創(chuàng)業(yè)更多的是從某一個方面改變了國家的某一項服務(wù)方式,例如百度引進(jìn)了搜索引擎,我們引入了高校咨詢管理?!薄 伴_始的近三年時間里,麥可思的工作是公益性的,我們做全國、各省的大學(xué)生就業(yè)研究,然后再把調(diào)查報告免費送給各省。沒有收入,麥可思不斷地籌款,我經(jīng)常的工作是找投資和借錢。那時也必須經(jīng)常面對員工辭職,主要原因還是不看好這個公司。” 王伯慶自己生活也很拮據(jù),妻子因為經(jīng)濟(jì)緊張繼續(xù)留在美國工作,過得十分窘迫。然而面對巨額欠款,王伯慶總是保持樂觀的態(tài)度,即使在他最困難的時候,有人問他:“你還好嗎?”他總是會說很好。皇天不負(fù)有心人,在王伯慶的堅持下,麥可思出現(xiàn)了曙光,2009年受國際金融危機的影響,國家終于關(guān)注到大學(xué)生的就業(yè)問題,高校開始付費請麥可思來做數(shù)據(jù)分析,公司有了進(jìn)賬,王伯慶的堅持出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。也是在這一年,麥可思順利發(fā)布了《中國大學(xué)生就業(yè)報告》,這是中國第一本就業(yè)的藍(lán)皮書,此后每年麥可思持續(xù)發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書,受到各方專家的廣泛認(rèn)可和一致稱贊。 王伯慶說自己是一個很實際的人,凡事都會一步一步去做,因為人的事業(yè)沒有投機可言,執(zhí)著和寂寞才是唯一的法寶。面對創(chuàng)業(yè)之初的種種艱辛,他始終堅信自己從事的是中國轉(zhuǎn)型期必須要做的工作,從未想過“馬放南山,刀槍入庫”。 如今,早已年過半百的他心頭總是盤算著下一個五年大計、十年大計。他坦言:“我本來計劃只做幾年,現(xiàn)在看來一時停不下來了。由于這個作業(yè)是我國所需要的,我要繼續(xù)帶著我的團(tuán)隊把工作做好,最少再堅持10年。”本文選自《世界這么大,我們創(chuàng)業(yè)吧》,主編:苗綠、王輝耀,中央編譯出版社
2016年7月22日 -
王伯慶:培養(yǎng)具有工匠精神的人才
兩會期間,中國與全球化智庫(CCG)與人民日報旗下環(huán)球網(wǎng)聯(lián)合推出系列高端訪談節(jié)目“奔跑--國計大勢”,采訪全國政協(xié)委員、知名學(xué)者專家,就兩會熱點話題進(jìn)行探討。 3月11日,麥可思公司創(chuàng)始人、總裁,中國高等教育供需跟蹤評估系統(tǒng)(CHEFS)創(chuàng)始人、CCG常務(wù)理事王伯慶做客演播室,就兩會熱議的職業(yè)人才培養(yǎng)和高校教育改革等議題展開對話。加強對具有工匠精神技能人才的培養(yǎng) 許海玉:各位網(wǎng)友大家好。兩會期間,中國與全球化智庫(CCG)與環(huán)球網(wǎng)聯(lián)合策劃推出高端系列訪談節(jié)目“奔跑--國計大勢”事。在此期間,我們會邀請著名的全國政協(xié)委員,知名的專家學(xué)者、企業(yè)家,就兩會熱點話題進(jìn)行探討。今天我們非常有幸地邀請到了麥可思公司的創(chuàng)始人、總裁王伯慶先生,他也是中國高等教育供需跟蹤評估系統(tǒng)的創(chuàng)始人和西南財經(jīng)大學(xué)特聘教授。歡迎王先生?,F(xiàn)在兩會正在進(jìn)行,教育和就業(yè)永遠(yuǎn)是兩會熱點話題,今年的代表、委員也帶來很多關(guān)于教育和就業(yè)的提案。請問王教授對今年兩會最關(guān)注的是哪方面? 王伯慶:我比較關(guān)注教育,也看到了各方面人士有關(guān)教育的提案,有些提案非常好。目前我個人最關(guān)注的,是在教育扶貧方面。比如說,我們應(yīng)該增加對職業(yè)高校的投入,因為職業(yè)高校中農(nóng)民和農(nóng)民工孩子的比例比較高,幫助一個農(nóng)民和農(nóng)民工家庭的下一代接受高等教育,并且能夠脫貧,這是比較有效的扶貧措施,也防止了貧窮隔代傳遞?! ≡S海玉:剛才講到職業(yè)教育,今年兩會的一個熱點話題是要“建設(shè)中國的制造業(yè)品牌”,同時“工匠精神”也第一次被寫入政府工作報告。其實包括制造業(yè)在內(nèi)的很多企業(yè),現(xiàn)在都非常需要技能型人才,但是技能型人才的培養(yǎng)可能也需要高等教育去做一些改變。您在這方面有什么建議呢? 王伯慶:從教育本身和學(xué)校培養(yǎng)來看,現(xiàn)在的高校,包括職業(yè)學(xué)校都應(yīng)該提倡一種工匠精神,在學(xué)生的培養(yǎng)過程中灌輸這種忠于職守、精益求精的工匠精神,這是非常重要的。要防止學(xué)生過于浮躁,或不太愿意專注于一個職業(yè)幾十年,這可能是我們急需要解決的一個問題。從產(chǎn)業(yè)的角度來看,產(chǎn)業(yè)本身需要升級,才能提出對工匠的需求,而這個需求的增加,會自動拉動工匠的待遇,也就是技工型人才和技能型人才的待遇,從也提高社會對他們的認(rèn)同度。所以這是兩方面,一是需求方的拉動,一是培養(yǎng)方對工匠精神的灌輸?! ≡S海玉:可能之前大家對職業(yè)教育還存在一些認(rèn)識上的誤區(qū),認(rèn)為它和高校相比,在專業(yè)上不占優(yōu)勢,或者說社會的認(rèn)可度沒有那么高。那您覺得現(xiàn)在大家這方面的意識有沒有一些變化呢? 王伯慶:這方面肯定有誤區(qū),越是職業(yè)教育越接地氣,它的就業(yè)應(yīng)該越好,這是肯定的。至于社會認(rèn)可度比較低,可能是因為在中國社會的傳統(tǒng)觀念中,本科的專業(yè)比??频暮?,專科的專業(yè)比中等職業(yè)學(xué)校的好。但是我認(rèn)為隨著社會的進(jìn)步,和社會對技能人才的需求拉動待遇提升以后,這一觀念會逐漸轉(zhuǎn)變。這一觀念的轉(zhuǎn)變,不是靠我們?nèi)ミM(jìn)行思想上的一些更正,而是要靠社會文明的逐漸進(jìn)步、勞動平等和待遇的提升,來逐漸改變大家對這方面的認(rèn)知?! ≡S海玉:我之前也看到有觀點說要分層,意思是在本科、研究生、博士階段要培養(yǎng)不同的人才。您覺得對于技能型人才,高等教育本科階段能做哪些貢獻(xiàn),做怎樣的培養(yǎng)? 王伯慶:我們現(xiàn)在一提到職業(yè)教育,就會想到??坪椭械嚷殬I(yè)學(xué)校的這種職業(yè)教育,其實職業(yè)教育也包括一些應(yīng)用型本科。嚴(yán)格來說,哪個本科人才又不是職業(yè)教育呢?例如,在人民大學(xué)學(xué)法學(xué)專業(yè),最后拿到法學(xué)碩士,這其實就是做律師的職業(yè)人才,做醫(yī)生的也是職業(yè)人才。實際上社會包括了各種類型的職業(yè)人才,他們其實沒有高低,也不能夠完全以薪資來判斷??赡芤粋€薪資較低的文學(xué)類職業(yè)人才的收入還不如一個水暖工人,但這里面不應(yīng)該存在較大的社會勞動的歧視和差別。 許海玉:“中國制造2025”也是被國家重點推進(jìn)的一個項目,您覺得在推進(jìn)這個政策的過程中,中國的高等教育可以做怎樣的貢獻(xiàn)。 王伯慶:中國的高等教育現(xiàn)在已經(jīng)開始緊密地配合中國的制造計劃,調(diào)整專業(yè),改善課程設(shè)置,改善教學(xué)方式,強調(diào)教學(xué)質(zhì)量,配合做中國的產(chǎn)業(yè)升級。因為產(chǎn)業(yè)升級要求有科技支持,科技要求有人才,人才要求有教育。所以教育能否迅速跟上,是高等教育面臨的一個挑戰(zhàn),也是高等教育承擔(dān)的國家建設(shè)的一個偉大任務(wù),也是它存在的主要原因。如果不是國家建設(shè)需要,我們也并不需要這么大規(guī)模的高等教育。所以從這個價值來說,中國的高等教育已經(jīng)是在全面地討論如何滿足產(chǎn)業(yè)升級和中國工業(yè)的制造計劃對技能型人才的需求。這種需求不光是數(shù)量上要增加,還有質(zhì)量上的各種要求,從而推動和引領(lǐng)中國高等教育在未來若干年的發(fā)展。加強創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo) 許海玉:“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”從去年兩會就已成為熱門詞匯,今年的政府工作報告中再次提及。您覺得在政府的倡議和引導(dǎo)下,大學(xué)生從去年到今年的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)比例、方向有沒有什么變化?您對今年大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的趨勢有怎樣的判斷? 王伯慶:從麥可思這些年的大學(xué)生就業(yè)研究來看,近幾年創(chuàng)業(yè)的人數(shù)開始逐漸上升,雖然比例還不大,但這是一個持續(xù)的趨勢。這批創(chuàng)業(yè)的人會把自己的就業(yè)崗位,留給那些單純就業(yè)的人。從這方面來看,創(chuàng)業(yè)在一定程度上支撐了就業(yè)的穩(wěn)定性。目前相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè),集中在與專業(yè)無關(guān)的領(lǐng)域,這是可以理解的。因為大學(xué)生剛剛畢業(yè),沒有行業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)驗,所從事的創(chuàng)業(yè)是因為發(fā)現(xiàn)一個機會。但是我們發(fā)現(xiàn),在一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的人群中間,有一批人會在三年之內(nèi)退出創(chuàng)業(yè),因為創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。但是在三年內(nèi),有更多工作經(jīng)歷和經(jīng)驗的大學(xué)生加入了創(chuàng)業(yè),這批人的創(chuàng)業(yè)特點是對職業(yè)和行業(yè)有一定的認(rèn)知,因此成功率會更高一些,而且他們所從事的創(chuàng)業(yè)方向與專業(yè)的相關(guān)度也會高一些。總的來講,如果跟蹤畢業(yè)生三年以后的創(chuàng)業(yè),與一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)相比通常高了將近一倍。所以說雖然有人退出了,但有更多的人加入了。所以不能很功利地考評畢業(yè)時創(chuàng)不創(chuàng)業(yè),有多少人創(chuàng)業(yè),而應(yīng)該看到創(chuàng)業(yè)教育和提倡創(chuàng)業(yè)這件事對我們所有的勞動者來說都是一生的活動,可以在人生任何一個階段加入。像我就是52歲才加入到創(chuàng)業(yè)活動中來,那不能說以前的創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對我沒有幫助?! ≡S海玉:那您覺得在創(chuàng)業(yè)的過程中,國家可以給大學(xué)生以及其他年輕人提供怎樣的環(huán)境和扶持? 王伯慶:首先要在大學(xué)里做好創(chuàng)業(yè)教育,這方面國家已經(jīng)開始做了。政策方面,可以對剛畢業(yè)的大學(xué)生采取特殊的優(yōu)惠政策,在稅收、在青年創(chuàng)業(yè)基金方面給予扶持,因為他們這個時候比較脆弱。在社會公信方面,當(dāng)國家整體提倡創(chuàng)業(yè)的時候,要讓這部分年輕人更愿意去承擔(dān)風(fēng)險。以前很多人規(guī)避創(chuàng)業(yè)、規(guī)避在民營企業(yè)就業(yè),覺得在體制內(nèi)工作更有安全感。其實現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)精神的提倡,是要讓年輕人有能夠去承擔(dān)風(fēng)險的意識?! ≡S海玉:那您覺得在這個過程中,有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和年輕人應(yīng)該做好怎樣的準(zhǔn)備? 王伯慶:我認(rèn)為不要追求一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè),但需要去認(rèn)識一些機會,如果機會來了,你可以去嘗試抓住這個機會,組建自己的團(tuán)隊去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)期間,最重要的是在創(chuàng)業(yè)過程中的堅持。我自己也在做創(chuàng)業(yè),認(rèn)為有兩點非常重要。第一點,創(chuàng)業(yè)的時候盡量避免山寨,因為山寨之后進(jìn)入的競爭是比較殘酷的,而且如果不是自己擅長的,只是去山寨別人的商業(yè)機會,這樣的公司通常都是注定要失敗的。第二點,在創(chuàng)業(yè)遇到瓶頸的時候一定要堅持。我觀察到,在創(chuàng)業(yè)過程中,哪怕是一個很好的機會,很多創(chuàng)業(yè)失敗者就是在最困難的時候沒有繼續(xù)堅持。所以在投入創(chuàng)業(yè)之前,一定要審視自己的性格是否堅強,是否可以抗住很多的壓力或困難,如果不是,那可能就是一個很好的職業(yè)人才,而不是創(chuàng)業(yè)者。有些時候作為創(chuàng)業(yè)人,最初看到的機會可能不是機會,由于自己持續(xù)地堅持,又發(fā)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)折點,最后把企業(yè)做成功了,所以最重要的是堅持。但投入創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險是比較大的,所以創(chuàng)業(yè)需要謹(jǐn)慎,特別是普通家庭的,如果創(chuàng)業(yè)失敗會帶來兩個問題,第一浪費了家里的資金,第二是浪費了該掙錢的時間,不能夠帶給自己和家庭回報,特別是貧窮家庭,這點一定要注意。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),不要輕易動用家里的錢,要去爭取外來資金的支持。外來資金支持必然對創(chuàng)業(yè)者會有所挑剔,他必須要看到商業(yè)計劃,必須要提很多問題,這個過程可以讓創(chuàng)業(yè)者充分思考這是否是一個好的機會,也可以重新開始完善計劃。如果是使用家里的資金,家人會無條件地支持你。所以如果在創(chuàng)業(yè)的時候找三類人群要錢,一般來說這個項目失敗的可能性很大,一個叫做family,就是家庭成員,一個叫做friends,找朋友要錢,因為他們很愿意給你,一個叫做fool,就是傻瓜。這三種人給你創(chuàng)業(yè)資金,實際上沒有對項目過分挑剔,從而給你的創(chuàng)業(yè)失敗埋下了很大的可能性。如果這個項目真的是被投資人否定了,也要相信投資人還是有專業(yè)眼光的,也許這個項目不合適,那就先就業(yè)吧,或者另外再選一個項目?! ≡S海玉:剛才我們提到了創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,確實讓創(chuàng)業(yè)教育更多地被大家關(guān)注,現(xiàn)在一些高等學(xué)校和社會機構(gòu)也開始做這方面的實踐。您覺得創(chuàng)業(yè)教育是不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者意識和能力的有效途徑?怎樣才能做好創(chuàng)業(yè)教育? 王伯慶:在高校做創(chuàng)業(yè)教育首先是一個很好的教育途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育,千萬不能沿用普通教育的模式,像做課堂教學(xué),請沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人照本宣科地講。創(chuàng)業(yè)教育必須向醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí),請有實踐經(jīng)驗的醫(yī)生,也一定要把有實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者請進(jìn)來,分享自己失敗的經(jīng)驗比分享成功經(jīng)驗更有用,這叫請進(jìn)來。同時,醫(yī)生會去醫(yī)院實習(xí),這是實踐環(huán)節(jié),創(chuàng)業(yè)教育一定要設(shè)計走出去的環(huán)節(jié),讓學(xué)生們在實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)入到各類型的創(chuàng)業(yè)企業(yè)中去?,F(xiàn)在每個地區(qū)都有很多創(chuàng)業(yè)企業(yè),這些創(chuàng)業(yè)企業(yè)也很愿意得到額外的幫手,而學(xué)生也能把它作為一項教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育一定要開門辦學(xué),就是請進(jìn)來和走出去,一定要強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的實踐性,像醫(yī)學(xué)院一樣?! ≡S海玉:中國高等學(xué)校的管理條例將在今年發(fā)布并且實施,大家最關(guān)注的就是對于彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè)做出明確的規(guī)定。您覺得彈性學(xué)制和休學(xué)創(chuàng)業(yè),是不是一個鼓勵創(chuàng)業(yè)的好的方式,在實施過程中會不會遇到一些問題,或者您在這方面有什么樣的建議? 王伯慶:我認(rèn)為這個制度是必要的。容許學(xué)生能夠休學(xué)去創(chuàng)業(yè),或者允許他們休學(xué)去做一些公益事業(yè),又或者去進(jìn)行短時間的休息,調(diào)整自己的心態(tài),思考自己的專業(yè)選擇,在制度上應(yīng)該有許多這樣的空間,我認(rèn)為這個制度非常好。但是從學(xué)生角度來看,他們不能因為這個制度,遇到一個簡單的機會就放棄學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)。如果不是非常好的機會,從時間的緊迫性來看,我不建議在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè),即使在發(fā)達(dá)國家它也很少發(fā)生。事實證明,最后在過了若干年后,這類人還是很遺憾沒有把學(xué)業(yè)完成。學(xué)歷教育是人生應(yīng)該在盡早的時候,特別是青春時期,完成的一個人生環(huán)節(jié)。從高校的角度來看,有責(zé)任替學(xué)生把關(guān),而不是說只要學(xué)生申請就同意休學(xué),那是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,應(yīng)該與學(xué)生坐下來商談,請專業(yè)的人士來幫他審查項目,是不是緊迫的、必須要通過休學(xué)才能夠做的。所以就像學(xué)生請假,請假也需要經(jīng)過家長簽字和學(xué)校批準(zhǔn),學(xué)校對于休學(xué)制度留下的空間要設(shè)個門檻,這個門檻就是學(xué)校和專業(yè)人士來替學(xué)生多把關(guān)、考量。不能讓休學(xué)制度成為學(xué)生失敗的原因,因為學(xué)生畢竟有認(rèn)識上的不足。甚至有些學(xué)生覺得讀書心情不好,那就去做點什么事吧,雖然也不是很緊迫的事,他只是愿意做些實踐。但這一走,再回到學(xué)校就很困難,實際上耽誤了他終生的教育,也可能讓他在中老年以后后悔,一定要幫助學(xué)生認(rèn)識到這一點?! ≡S海玉:可能對于學(xué)生和家長來講,他們最關(guān)心的就是2016年的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形式,您是這方面的專家,因為麥可思是用數(shù)據(jù)來評估高校的教育,評估各個專業(yè)和就業(yè)情況。您對于今年的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有怎樣的判斷,能不能給大家做些分享和建議?! ⊥醪畱c:我從2006屆大學(xué)畢業(yè)生開始研究大學(xué)生就業(yè),做到今年有十年了,我們每年都會發(fā)布一本就業(yè)藍(lán)皮書,今年也不例外。從我的研究經(jīng)驗和這幾年的跟蹤報告分析,大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的比例是比較穩(wěn)定的。另外由于現(xiàn)在研究生擴(kuò)招,還有高職、高專升本的人數(shù)增加,比例增加,今年的大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該比較穩(wěn)定,不會有什么問題。青年人雖然沒有工作經(jīng)驗,但是因為現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會形態(tài)的變化,往往有時候沒有工作經(jīng)驗的青年人,更適應(yīng)于那些新生的產(chǎn)物、產(chǎn)業(yè)和就業(yè)機會。所以在中國受過高等教育的年輕人,從目前來看,今年不會有太大的就業(yè)問題,我的判斷是就業(yè)是穩(wěn)定的。所以現(xiàn)在大家應(yīng)該關(guān)注的是怎么樣去找一個好的工作,強調(diào)就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量并不是看眼前的薪水,而是應(yīng)該從長期來看,根據(jù)自己所學(xué)專業(yè),找到適合自己發(fā)展的工作,這可能是家長、學(xué)生和學(xué)校需要加強的就業(yè)輔導(dǎo)工作。做好就業(yè),就是做好學(xué)生求職方面的匹配度,人崗匹配度和自己的長期發(fā)展,這個很重要?! ≡S海玉:這時候就要提到職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念,可能現(xiàn)在高校對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育,還會有一些欠缺,您感覺這方面學(xué)??梢栽僮鲆恍┦裁礃拥墓ぷ?? 王伯慶:高校的職業(yè)規(guī)劃,過去做了職業(yè)測評等比較傳統(tǒng)的工作,現(xiàn)在還會指導(dǎo)學(xué)生怎么樣寫簡歷,拓寬求職渠道,但是這也許還不夠。我建議高校應(yīng)該請更多的同專業(yè)的校友,有針對性地給本專業(yè)的畢業(yè)生講自身專業(yè)的發(fā)展情況。把學(xué)校就業(yè)中占多數(shù)的職業(yè)的、有經(jīng)驗的HR或職業(yè)人才請進(jìn)來,分享職業(yè)的選擇和規(guī)劃的經(jīng)驗,而不是說只根據(jù)相關(guān)專業(yè)的書籍做職業(yè)測評,在這方面可以加以豐富。(根據(jù)訪談錄音整理,未經(jīng)本人審閱。)
2016年3月18日
理事動態(tài)
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問教live·高考季丨聽王輝耀、王伯慶講述“我的高考”
文章選自騰訊教育,2020年6月28日
2020年6月28日 -
【2015中國海歸50人】麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶
為表彰2015年在學(xué)術(shù)、科技、商業(yè)、文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的中國留學(xué)人員精英,進(jìn)一步引領(lǐng)留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮,中國與全球化智庫(CCG)特評選“2015年度中國留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50人”,并于12月22日在第17屆中國留學(xué)人員廣州科技交流會上發(fā)布。
2016年1月18日 -
麥可思創(chuàng)始人王伯慶來歐亞學(xué)院參觀座談
??? 2014年7月2日,麥可思公司創(chuàng)始人、總裁王伯慶博士,麥可思研究院周凌波院長一行到我校參觀座談,并開展講座。 在校長助理李正陪同下,王伯慶博士依次參觀了我校物流貿(mào)易學(xué)院、信息工程學(xué)院和管理學(xué)院學(xué)生實踐基地,就數(shù)據(jù)決策、管理沙盤對抗及學(xué)生就業(yè)等情況與相關(guān)人員進(jìn)行了短暫交流。在我校新教學(xué)樓,王伯慶博士參觀了文化傳媒學(xué)院學(xué)生作品展,并走進(jìn)教室,實地考察了我校教學(xué)設(shè)施配備情況。在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院攝影工作室,王伯慶博士參看了學(xué)生畢業(yè)作品,并與分院張省會老師進(jìn)行了互動交流。來到行政中心,王伯慶博士參觀了我?!巴?變”發(fā)展歷程展,并祝愿我?!俺蔀楦呓谈母锏某晒Ψ独?。 隨后,在行政中心三樓鳥巢會議室,王伯慶博士與我校副校長劉瑾教授,校長助理李正,學(xué)校辦公室、教務(wù)處、學(xué)生工作處、人事處等單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談。座談中,李正助理分享了我校應(yīng)用大學(xué)轉(zhuǎn)型的實踐,并簡要介紹了我校三大戰(zhàn)略、兩大支撐體系。期間,雙方就專業(yè)設(shè)置、招生情況、人才培養(yǎng)、多元化收入及發(fā)展共性問題進(jìn)行了深入交流。交談中,王伯慶博士肯定了我校搭建學(xué)生實訓(xùn)基地,踐行向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的做法;在觀看了學(xué)校信息化短片后,王伯慶博士感到,我校教室互動式交流座椅的設(shè)計,視頻中點滴透露了以學(xué)生視角審視學(xué)校,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生體驗,關(guān)注學(xué)生成長。座談中,王伯慶博士表示,麥可思公司將為我校優(yōu)秀學(xué)生提供高端實習(xí)崗位,并在我校20周年校慶時來校主持專業(yè)教育論壇。 當(dāng)日下午,在行政中心五樓培訓(xùn)教室,王伯慶博士還為我校教學(xué)單位的中層管理干部進(jìn)行了題為《在校生全程跟蹤評價》的報告,從評價的必要性、國內(nèi)外評價情況及具體評價做法等方面,簡要介紹了學(xué)生評價的實施過程,指出,高校應(yīng)對各年級學(xué)生的特殊問題、共同問題和問題群體進(jìn)行持續(xù)跟蹤,提高學(xué)生對學(xué)校的滿意度,幫助學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)管理不足。此外,周凌波院長還就教師發(fā)展評價、專業(yè)建設(shè)及我校招生數(shù)據(jù)解讀等情況作了報告。 據(jù)悉,麥可思公司是中國權(quán)威、專業(yè)、具有公信力的研究咨詢公司,為中國高校、各級政府教育和人力資源主管部門、企業(yè)、學(xué)術(shù)研究機構(gòu)、大學(xué)畢業(yè)生和高考生等提供基于數(shù)據(jù)庫的教育咨詢服務(wù)。在大學(xué)生就業(yè)和培養(yǎng)研究方面,麥可思是目前國內(nèi)最權(quán)威的診斷專家。麥可思公司長期為我校提供教師發(fā)展、學(xué)生成長的重要決策數(shù)據(jù)支持,并每年出具診斷報告,是我校重要的戰(zhàn)略合作伙伴。
2015年2月26日 -
王伯慶:麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶榮獲2014中國教育推動者獎
導(dǎo)語:“聚教未來:人文與科技”搜狐教育年度盛典于2014年12月7日在北京飯店隆重舉行。全國教育界專家、學(xué)者、媒體人及教育機構(gòu)領(lǐng)軍者等600余人匯聚一堂,就中國教育的熱點話題展開深入探討。盛典現(xiàn)場隆重揭曉了中國教育改革人物獎、中國新銳教師獎、最受歡迎的教育APP等在內(nèi)的六大獎項。 2014中國教育推動者獎 獎項介紹:轉(zhuǎn)型時期的社會出現(xiàn)了各種教育問題,處在不同教育階段的人,面臨著不同的困惑,需要得到解答。于是就有了這樣一群為解惑而生的人,他們一方面冷眼洞見教育,熱血激揚文字,另一方面身體力行,在教育行業(yè)踐行變革。他們用言論和行動切割中國教育的2014年,每一個橫截面都清晰生動、異彩紛呈。 著名教育學(xué)者熊丙奇、中國教育科學(xué)院研究員儲朝暉、麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶、新東方教育執(zhí)行總裁周成剛榮獲中國教育推動者獎。以下是麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶的獲獎理由。 麥可思公司創(chuàng)始人王伯慶 獲獎理由: 先知天命后安身立命,他可能是中國教育行業(yè)年齡最大的創(chuàng)業(yè)者,但卻填補了中國大學(xué)生就業(yè)研究的空白。2006年,52歲的王伯慶回國創(chuàng)辦麥可思公司,把"高校管理咨詢"帶回中國,開辟了一個全新的研究領(lǐng)域。他長期專注于教育和就業(yè),致力于把大樣本的就業(yè)評估引向每一所高校,冀望每一位大學(xué)生都能從自己的事業(yè)中受益。 人物簡介: 王伯慶,1977年考入東北大學(xué)材料系,1990年赴美國留學(xué),1994年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2006年回國創(chuàng)辦麥可思公司,現(xiàn)任麥可思公司總裁、西南財經(jīng)大學(xué)特聘教授。
2014年12月31日