朱永新：教育有力量 但要有正確方向
2019年12月13日
朱永新，全球化智庫(kù)（CCG）顧問(wèn)，民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
12月3日，新浪2019教育盛典在北京盛大舉行。全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新教授，參與“新浪2019教育盛典-大咖說(shuō)”環(huán)節(jié)，并做出題為《教育的力量》的主題演講。他圍繞“人”、“幸?！?、“國(guó)家”等一系列關(guān)鍵詞，破題教育最本真的地方，給教育者以啟迪。
著名哲學(xué)家康德曾提出，“人只有通過(guò)教育才能成為人。除了教育從他身上所造就出來(lái)的東西，他什么也不是?！本烤菇逃牧α渴鞘裁?？
在朱永新看來(lái)，教育最重要與最本質(zhì)的特征，就是讓人成為人。人甚至是唯一必須受教育的造物；教育的力量，是讓個(gè)人幸福，因?yàn)樾腋Ｊ俏覀円磺行袨榈慕K極目的；教育的力量，是讓國(guó)家富強(qiáng)，世界上那些偉大的國(guó)家，無(wú)一不是把教育放在第一位。也許，正如任正非先生所言，“國(guó)家強(qiáng)盛是在小學(xué)教室的講臺(tái)上完成的，教育是最廉價(jià)的國(guó)防?！?/span>
教育不僅要有力量，還要有正確的方向。人通過(guò)專業(yè)教育，可以成為一種有用的機(jī)器，但不一定會(huì)成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。教育要有人性，要尊重人，要讓人成為一個(gè)真正有理性、有良知、有道德感、有理想、有追求、有生命的激情并能不斷成長(zhǎng)的人。這些是屬于所有熱愛(ài)教育的人畢生要努力的方向。
以下為演講實(shí)錄：
很高興再一次來(lái)到新浪盛典。我算了一下，大概12年中來(lái)了有8到10年，而且每一次來(lái)的任務(wù)就是破題，他們命題，然后讓我來(lái)解釋這個(gè)題目是什么意思。
這次的主題是教育的力量。怎么解讀？三個(gè)方面：
其實(shí)這是教育最最重要、最最本質(zhì)的特征。西方的教育思想家對(duì)教育為什么能夠讓人成為人專門有一本著作，有人專門對(duì)它進(jìn)行了系統(tǒng)的論述。最代表性的就是康德的一句話，康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)人只有通過(guò)教育才能成為人。除了教育從他身上所造就出來(lái)的東西，他什么也不是。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是人只有通過(guò)人，通過(guò)同樣是受國(guó)教育的人來(lái)施教育。這句話是教育讓人成為人的一個(gè)非常深刻的概括。
其實(shí)教育讓人成為人最典型的就是狼孩的故事。我們知道所有的生命體中，在所有的動(dòng)物中，人類是唯一要接受教育的，人類是唯一的一個(gè)符號(hào)性的動(dòng)物，人類只有通過(guò)教育才能真正成長(zhǎng)起來(lái)，人和其他所有的動(dòng)物相比，他的本能幾乎都要少得多。如果人和動(dòng)物在一起生活，人在一定程度上活得還不如動(dòng)物。狼孩是最典型的故事，他跟狼在一起，他很多方面的能力比狼遜色得多。如果沒(méi)有教育，如果沒(méi)有教育讓他重新回到人類來(lái)，我相信他永遠(yuǎn)無(wú)法和狼進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。所以，人如果離開(kāi)了教育，人還不如其它的動(dòng)物。而且更重要的是，人是一個(gè)符號(hào)性的動(dòng)物，人只有通過(guò)教育才能掌握符號(hào)，人只有通過(guò)教育才能真正意義上成為一個(gè)精神的人。而且在人生發(fā)展的歷程中，人的早期的教育又具有特別重要的意義。人早期大腦發(fā)育圖，是0—2歲的階段，其實(shí)在7歲以前，整個(gè)大腦都是處在一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，而這個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)期其實(shí)是離不開(kāi)教育，尤其是離不開(kāi)家庭的教育，離不開(kāi)父母的影響。
總而言之，如果沒(méi)有教育人是不可能成為人的；如果沒(méi)有教育，人是不可能過(guò)精神生活的；如果沒(méi)有教育，其實(shí)整個(gè)人類也就不存在。
第二個(gè)問(wèn)題，教育讓個(gè)人能夠更幸福。
人活在這個(gè)世界上最重要的使命是什么？最重要的任務(wù)是什么？其實(shí)就是“幸?！眱蓚€(gè)字，這是我們很多人一生追尋但是經(jīng)常又被我們忘記的事情。我們?cè)谧穼さ氖鞘裁?？教育到底?yīng)該干什么？很多人都知道在我們新教育學(xué)校里，全國(guó)有160多個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，5200多個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我需要他們?cè)谧钚涯康牡胤綄?xiě)一句話“過(guò)幸福完整的生活”。
教育首先讓人幸福，教育首先不是讓人考高分，教育首先不是讓人找一個(gè)好工作，教育首先應(yīng)該是幫助人獲得幸福的能力，幫助一個(gè)人真正地?fù)碛袃?nèi)心的寧?kù)o。其實(shí)我們知道人來(lái)自于三個(gè)領(lǐng)域：1。來(lái)自于物質(zhì)生活。2。來(lái)自于人的社會(huì)生活。3。來(lái)自于人的精神生活。物質(zhì)生活能夠給人帶來(lái)幸福嗎？好像可以，但是普林斯頓大學(xué)的教授安格斯曾經(jīng)做過(guò)一次非常有意思的研究，研究美國(guó)45萬(wàn)對(duì)象，得出的結(jié)論是“雖然物質(zhì)生活可以給人帶來(lái)幸福，給人帶來(lái)滿足感，但是只要你的收入達(dá)到平均人的水平的時(shí)候，收入對(duì)幸福感沒(méi)有影響?！蔽覀兛梢钥吹胶芏鄡|萬(wàn)富翁過(guò)得同樣不幸福，很多有權(quán)有勢(shì)的人過(guò)得同樣不幸福。我們想一想你考清華、北大為什么？還不是為了幸福嗎？如果沒(méi)有幸福，考到清華、北大有什么意義？幸福是人的最高意義，而幸福本身是和人的精神生活相關(guān)。物質(zhì)生活已經(jīng)證明，社會(huì)生活也是這樣，人活在這個(gè)社會(huì)之中，人要和他人簡(jiǎn)歷良好的關(guān)系，要成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)受人歡迎的人，人毫無(wú)疑問(wèn)要重視名、重視利，人要獲得尊嚴(yán)感。但是我們知道人不可能為別人而活著的，你在社會(huì)群體之中要真正地和諧，也不是一件容易的事情。而且更重要的是人不可能時(shí)時(shí)刻刻和別人相處，還是要內(nèi)心獨(dú)處。當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，你能不能真正寧?kù)o下來(lái)，能不能真正接納自己，這是最重要的。所以，教育是唯一的真正讓人能夠得到幸福的，因?yàn)檎嬲男腋?lái)自于人的精神生活，真正的幸福來(lái)自于人對(duì)自己的認(rèn)知，來(lái)自于人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。
第三，教育讓國(guó)家富強(qiáng)。
其實(shí)我們知道我們研究世界上所有國(guó)家的時(shí)候都會(huì)關(guān)注到教育的意義和價(jià)值。前不久任正非有一個(gè)講演引起了很大的反響在社會(huì)上，他說(shuō)教育的強(qiáng)盛是在小學(xué)講臺(tái)上完成的，教育是最廉價(jià)的國(guó)防。其實(shí)教育是最廉價(jià)的國(guó)防不是任正非的原創(chuàng)，具體是誰(shuí)講的，一下子可能還很難查到。但是因?yàn)槲以诙嗄昵熬吐?tīng)過(guò)這句話，而且經(jīng)常引用這句話，的確是如此。世界上那些最優(yōu)秀的國(guó)家、世界上那些最偉大的國(guó)家，在它們成長(zhǎng)的歷程中無(wú)疑不是把教育放在非常關(guān)鍵的位置。當(dāng)然我們可以看看我們的鄰居日本，人口只有我們的1/10，土地只有我們的1/26，但是我們知道它在世界上，尤其是通過(guò)明治維新之后，它之所以能夠迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)，在明治維新之前，它的整個(gè)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國(guó)。它之所以能夠強(qiáng)大，得益于明治維新，而明治維新的一個(gè)最偉大的貢獻(xiàn)就是它在一百多年前就普及了我們的小學(xué)義務(wù)教育。我們知道日本在明治維新期間普及小學(xué)義務(wù)教育的時(shí)候是一次非常慘烈的革命，很多村長(zhǎng)都為籌不到錢而自殺。那個(gè)時(shí)候他為了讓所有的日本人都能接受到小學(xué)教育，日本人舉全國(guó)之力，花了大量努力。而更讓人值得關(guān)注的是，二戰(zhàn)以后日本整個(gè)國(guó)家滿目瘡痍，他連賠款都很難付出，但是他在那個(gè)時(shí)候全國(guó)咬緊牙關(guān)普及初中義務(wù)教育。最難的時(shí)候、最關(guān)鍵的時(shí)候拿出教育的力量，拿出經(jīng)費(fèi)來(lái)投入教育的問(wèn)題。所以，一個(gè)國(guó)家如果不重視教育肯定是沒(méi)有希望的；一個(gè)國(guó)家真正的繁榮昌盛是離不開(kāi)教育的。
當(dāng)然教育怎么樣才能真正有力量？很重要的一條就是正確的方向。教育是有方向的，好的教育能夠幫助人更好地成長(zhǎng)，而糟糕的教育其實(shí)不僅僅沒(méi)有力量，它會(huì)成為負(fù)能量。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，它可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是沒(méi)辦法成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，那是最基本的，他必須獲得對(duì)于美和道德上的善有鮮明的辨別力，否則他連同他所接受的專業(yè)知識(shí)，更像一條受過(guò)很好教育的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人?！边@句話對(duì)我們的教育是敲響一個(gè)很好的警鐘，我們的教育方向到底在哪里？
一個(gè)美國(guó)的小學(xué)校長(zhǎng)，他是二戰(zhàn)的幸存者，他后來(lái)到了美國(guó)做校長(zhǎng)以后，凡是新任的教師，他都會(huì)給他交這樣的信，在這封信里他提出“親愛(ài)的老師，我曾經(jīng)親眼看到不應(yīng)該發(fā)生在人類身上的事情：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害。想到人類歷史上慘絕人寰的歷史，我一直在思考教育到底應(yīng)該是什么。在你們光榮入職的這一天，我的請(qǐng)求是你要幫助學(xué)生成為一個(gè)有人性的人。”
教育怎么樣才能有力量，教育要有人性，教育要尊重人，教育要讓人成為一個(gè)真正有理性、有良知、有道德感、有理想、有追求、有生命的激情能夠不斷成長(zhǎng)的人，這才是我們最好的教育。所以，我覺(jué)得我們?cè)谟懻撨@樣一個(gè)主題的時(shí)候，應(yīng)該真正理解我們?yōu)槭裁匆鼋逃?，我們?yīng)該怎么樣來(lái)做教育。
謝謝大家！
文章選自新浪網(wǎng)，2019年12月3日
