高書(shū)國(guó)：構(gòu)建家校協(xié)同育人的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”

　　《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出“實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育密切配合、良性互動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系”。家校協(xié)同育人，是通過(guò)理念融合、優(yōu)勢(shì)組合、資源融合，形成新的目標(biāo)共同體、協(xié)作共同體、資源共同體和利益共同體，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)同向、施教同心、資源同聚、成果同享。構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的必然選擇和有效策略。

　　隨著社會(huì)分工的日益明顯，學(xué)校教育與家庭教育日益分離，從家庭之門(mén)到學(xué)校之門(mén)，整體生態(tài)環(huán)境被分化，教育共同目標(biāo)被分解，協(xié)同育人責(zé)任被分割，綜合教育資源被分配。新冠肺炎疫情暴發(fā)，沖擊著傳統(tǒng)學(xué)校教育的圍墻，居家學(xué)習(xí)提升了家庭教育的責(zé)任與功能，促使我們重新定位家校協(xié)同育人面臨的新需求、新趨勢(shì)和新機(jī)遇。

　　世界進(jìn)入新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界聯(lián)通起來(lái)，為學(xué)校教育與家庭教育融合發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的無(wú)限可能。構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，實(shí)現(xiàn)體系現(xiàn)代化、資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、功能一體化，是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的關(guān)鍵之舉。

　　構(gòu)建家校協(xié)同育人“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，意味著打造家校命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)家校雙贏共同發(fā)展。即以家校命運(yùn)共同體的新視角，尋求未來(lái)家庭教育與學(xué)校教育的共同使命、共同責(zé)任、共同行動(dòng)和共同價(jià)值的新內(nèi)涵。

　　作為家庭教育和學(xué)校教育的責(zé)任主體，家長(zhǎng)和學(xué)校在法律上具有平等性、差異性和共通性，在培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度的同向性和一致性，施教同心才能相互融合，教育生態(tài)才能充滿活力。同時(shí)，資源同聚要求克服傳統(tǒng)學(xué)校教育存在的自我封閉格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)一切社會(huì)資源，彌補(bǔ)家校協(xié)同育人在制度保障、資源支持、技術(shù)支撐和機(jī)制聯(lián)通方面的缺乏，在組織資源、治理資源和社會(huì)資源等方面形成合力，共同提升協(xié)同育人的質(zhì)量、效率與效益。

　　構(gòu)建家校協(xié)同育人“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，意味著完善公共教育服務(wù)體系，賦予學(xué)校教育既教育學(xué)生又教育家長(zhǎng)的雙重責(zé)任。

　　世界銀行的相關(guān)報(bào)告證明，兒童在學(xué)校的學(xué)業(yè)成果，受家庭教育水平和品質(zhì)的直接影響。缺少家庭教育，學(xué)校教育的質(zhì)量難以提升，目標(biāo)更難以達(dá)成。后工業(yè)社會(huì)，學(xué)校教育改革的最根本方向是對(duì)學(xué)校教育功能的調(diào)整與提升——單一、單向、封閉的學(xué)校教育時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。

　　構(gòu)建家校協(xié)同育人“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，意味著基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育資源雙向轉(zhuǎn)換。

　　2019年政府工作報(bào)告明確提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。2019年第44次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2019年6月，全國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%；全國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.47億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%。同時(shí)，全國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，占網(wǎng)民整體的27.2%?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，成為推進(jìn)教育觀念與模式改革的重要?jiǎng)恿Α?/span>

　　新冠病毒疫情持續(xù)蔓延，人類(lèi)或?qū)⑦M(jìn)入一個(gè)與肺炎共存、與疫情長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的時(shí)代，要求我們總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從國(guó)家教育安全的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)、謀劃、做好家校一體化資源建設(shè)。一方面，要構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體系和資源配置體系，提升學(xué)校教育抵御重大公共安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。另一方面，要加快提升鄉(xiāng)村家庭互聯(lián)網(wǎng)普及率和設(shè)備使用能力與水平，向農(nóng)村特別是貧困家庭輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的良性發(fā)展。

　　構(gòu)建家校協(xié)同育人“旋轉(zhuǎn)門(mén)”，意味著促進(jìn)家校深度融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人雙向互動(dòng)。要推進(jìn)社會(huì)參與教育治理常態(tài)化，提升家庭教育與學(xué)校教育融合的廣度，建立家校協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)教育追求、教育智慧、教育資源、教育策略深度融合。

　　要加大各級(jí)政府對(duì)家校協(xié)同育人的政策投入、財(cái)政投入和人才投入，健全財(cái)政保障體系。公共教育資源要更多向家庭教育傾斜，補(bǔ)足補(bǔ)齊家庭教育發(fā)展的戰(zhàn)略短板、政策短板、資源短板和研究短板?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家校合作聯(lián)合體、家校協(xié)同專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等多種方式，推進(jìn)家校協(xié)同育人的制度化、規(guī)范化和專(zhuān)業(yè)化。增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校）的科學(xué)性和規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)父母課堂系統(tǒng)性和常態(tài)化，開(kāi)設(shè)多元化、多類(lèi)型、菜單式的家庭教育專(zhuān)題課程。

　　尤其要重點(diǎn)發(fā)展鄉(xiāng)村家庭教育，重視家校協(xié)同育人中的兒童參與，完善教師作為家校協(xié)同育人旋轉(zhuǎn)門(mén)的推進(jìn)者、構(gòu)建者和實(shí)踐者的專(zhuān)業(yè)能力，提升家庭教育指導(dǎo)者、工作者和研究者在知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的專(zhuān)業(yè)水平，讓家校協(xié)同育人的“旋轉(zhuǎn)門(mén)”實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

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文章選自《中國(guó)教育報(bào)》，2020年4月23日