劉宏：我的1978-回憶與思考
2017年6月28日?
CCG圖書：《那三屆——77、78、79級(jí)，改革開放的一代人》，由中國(guó)出版集團(tuán)中譯出版社出版發(fā)行。
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77、78、79 級(jí)，就是恢復(fù)高考后的連續(xù)三屆經(jīng)過(guò)不同尋常而又競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的考試而考上大學(xué)的大學(xué)生，他們是在十年浩劫中失去了高考機(jī)會(huì)的一代人，他們是以超低錄取率從田間地頭、工廠行業(yè)再入校門的一代人。他們是改革開放的見證者、親歷者、推動(dòng)者與捍衛(wèi)者，他們也可以說(shuō)是“改革開放的一代人”。
劉宏，1978年10月就讀于廈門大學(xué)歷史系?，F(xiàn)為新加坡南洋理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)、陳嘉庚講席教授、中國(guó)教育部長(zhǎng)江學(xué)者講座教授、國(guó)務(wù)院僑辦專家咨詢委員；Journal of Chinese Overseas主編、《華人研究國(guó)際學(xué)報(bào)》共同主編；《公共外交季刊》學(xué)術(shù)編輯。曾任新加坡國(guó)立大學(xué)文學(xué)與社會(huì)科學(xué)院助理院長(zhǎng)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)東亞系講座教授、中國(guó)研究中心主任及孔子學(xué)院院長(zhǎng)。已出版中、英、印尼文專著12部及80多篇國(guó)際學(xué)術(shù)論文。主要研究興趣為中國(guó)與亞洲國(guó)家關(guān)系、海外華人、國(guó)際人才戰(zhàn)略與實(shí)踐。
劉宏，全球化智庫(kù)（CCG）學(xué)術(shù)委員會(huì)專家 ，新加坡南洋理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)
? 作為一個(gè)不可復(fù)制的年代，1978年對(duì)我而言，不僅具有符號(hào)的意義，也是自己的人生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，直接和間接地影響了我的整個(gè)人生道路。
這個(gè)題目令自己頗感汗顏。無(wú)論是資歷還是成就，自己都無(wú)法和本書中的同輩和同仁相比，更無(wú)顏在此王婆賣瓜。就權(quán)將“1978”、“回憶”、“思考”當(dāng)作引子，帶自己走回 35年前的廈門和那個(gè)時(shí)代，以及它們給我留下了哪些記憶、迷茫和憧憬。
現(xiàn)在參加高考的學(xué)生肯定無(wú)法想象1977年、1978年“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的情景。作為1978年恢復(fù)全國(guó)高考之后的首屆高中畢業(yè)生，比起許多“老三屆”和知青而言，自己的確非常幸運(yùn)（其實(shí)，我跳級(jí)參加了1977年的高考，雖然成績(jī)超過(guò)了錄取線，但因?yàn)椤凹彝コ煞帧辈贿^(guò)關(guān)，沒(méi)被錄?。?。我當(dāng)時(shí)就讀的福建省永安三中，1978年共有八人考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)（包括中國(guó)科技大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、上海交大、天津大學(xué)等），這在那個(gè)小縣城成為轟動(dòng)一時(shí)的新聞。出于對(duì)文科的興趣和對(duì)廈門的喜愛(ài)（我在中學(xué)期間幾乎每年暑期都會(huì)坐十個(gè)小時(shí)的慢車，到廈門的舅舅家去住幾個(gè)星期，對(duì)陽(yáng)光、沙灘和火車向往不已），我的第一志愿填報(bào)了廈門大學(xué)歷史系，并被順利錄取。
劉宏的高考準(zhǔn)考證
如果沒(méi)有恢復(fù)高考的政策，包括我在內(nèi)的一整代人的命運(yùn)——以及中國(guó)的命運(yùn)——將完全被改寫。我還清楚地記得當(dāng)時(shí)的高考考場(chǎng)墻外的大標(biāo)語(yǔ)是“一顆紅心，兩種準(zhǔn)備”。1978 年初，國(guó)家的上山下鄉(xiāng)政策還未取消，“廣闊天地，大有作為”仍然是大多數(shù)高中畢業(yè)生不可擺脫的選擇。家父當(dāng)時(shí)還為我聯(lián)系好了下鄉(xiāng)的公社，為未錄取作準(zhǔn)備。
除了幸運(yùn)的時(shí)代，當(dāng)時(shí)老師的努力也為我們這些應(yīng)屆畢業(yè)生的高考升學(xué)提供了許多幫助。相比起今天的情況，那是個(gè)純潔的時(shí)代，沒(méi)有任何非教育和非學(xué)術(shù)的因素影響師生關(guān)系和學(xué)校教育。因此，當(dāng)我們八個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生在學(xué)校食堂為老師們舉行簡(jiǎn)陋的“謝師宴”時(shí)，我們送給永安三中的錦旗寫的是 :“欣喜新苗出土逢甘霖、深感園丁辛勤育苗情”。
1978年10月，我踏上到廈門的列車，一出車站就被接到風(fēng)景如畫的廈門大學(xué)，住在芙蓉樓（二）308室（芙蓉樓是以廈大創(chuàng)辦人陳嘉庚先生的女婿李光前先生的祖籍地命名的。也許是冥冥中注定，自己的未來(lái)生涯同陳、李二先生的文化遺產(chǎn)息息相關(guān)——不僅被任命為陳嘉庚講席教授，還有幸在李先生曾任榮譽(yù)校長(zhǎng)的新加坡國(guó)立大學(xué)和他作為創(chuàng)辦人之一的南洋大學(xué)的校園內(nèi)工作了十多年）。紅綠交間的芙蓉樓當(dāng)時(shí)面對(duì)的還是一片農(nóng)田，遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的芙蓉湖和嘉庚樓群美麗和壯觀，但卻有今天難以體念的清幽和寧?kù)o。記得一位室友曾寫下他的感受，其中就有“倚綠紅顏近，心隨彩浪寬”的字句。而另一位同學(xué)在入學(xué)后不久登上鼓浪嶼的日光巖后做詩(shī)，“更迎雄風(fēng)上絕頂，遍吹心底自由花”。
每當(dāng)看到同學(xué)們不同類型的才干，我都深感自己的不足并希望多向他們學(xué)習(xí)。我們7803班的57位同學(xué)，也可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影。班上年齡最大的34歲，比我當(dāng)時(shí)16歲的年齡高出一倍以上，他們絕大部分都有過(guò)上山下鄉(xiāng)或工作的經(jīng)歷（我的同學(xué)包括今天中文傳媒界的知名人物楊錦麟），無(wú)論學(xué)問(wèn)修養(yǎng)還是社會(huì)閱歷，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于我們這些應(yīng)屆高中畢業(yè)生。那個(gè)特殊的時(shí)代，把我們這些不同年齡、不同背景的人緊密聯(lián)系在一起，而強(qiáng)烈的求知欲望和濃烈的學(xué)習(xí)氛圍則成為我們的共同記憶；“把被‘四人幫’耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)”不僅僅是一個(gè)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，而是現(xiàn)實(shí)生活中的行動(dòng)。
除了學(xué)習(xí)專業(yè)課和聽取大量的學(xué)術(shù)講座，我也被那個(gè)時(shí)代的文學(xué)所深深吸引?！度嗣裎膶W(xué)》、《收獲》和《小說(shuō)月報(bào)》等文學(xué)刊物在我們文史哲圖書館經(jīng)常是一刊難求，而劉心武、張賢亮、張承志等人更是大家討論的話題。我們也有許多機(jī)會(huì)在全國(guó)高校中最大（能夠容納五千多人）的建南大禮堂觀看《小花》、《廬山戀》、《望鄉(xiāng)》、《追捕》、《一個(gè)警察局長(zhǎng)的自白》等。而最為難忘的或許是大家在私下傳抄當(dāng)時(shí)尚未公開出版的舒婷的詩(shī)。不僅因?yàn)樗碾鼥V，更因?yàn)樗涊d了那個(gè)承先啟后的時(shí)代的迷茫和追求—— “也許，由于不可抗拒的召喚，我們沒(méi)有其他選擇”。許多年之后，當(dāng)筆者在廈門見到舒婷本人時(shí)，談起那段經(jīng)歷，大家都不勝唏噓。
大三郊游，左三為劉宏
1982年7月大學(xué)畢業(yè)時(shí)，在那個(gè)國(guó)家包分配和只有百分之五的適齡青年能上大學(xué)的年代，幾乎每個(gè)同學(xué)都能順利找到一份不錯(cuò)的工作。我自己則選擇報(bào)考碩士研究生，在廈門大學(xué)修讀現(xiàn)代東南亞歷史。這不僅是因?yàn)閺B大同南洋和華僑的不解淵源、它的師資力量，也因?yàn)榧夷甘窃谛录悠鲁錾臍w僑，同東南亞的聯(lián)系還是很密切（雖然這種海外關(guān)系在“文革”期間是一種負(fù)資產(chǎn)）。三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我從廈大導(dǎo)師陳碧笙教授和黃煥宗教授處學(xué)到了做學(xué)問(wèn)的方法和做人的道理，也從復(fù)旦大學(xué)導(dǎo)師姚楠先生處了解到許多有關(guān)東南亞的第一手知識(shí)（由于制度的關(guān)系，廈門大學(xué)東南亞史專業(yè)1985年時(shí)尚無(wú)碩士授予權(quán)，筆者的碩士學(xué)位是復(fù)旦大學(xué)的，在復(fù)旦的答辯委員會(huì)主任是新加坡南洋學(xué)會(huì)的創(chuàng)辦人姚楠先生）。除此之外，在廈門大學(xué)前后七年的求學(xué)經(jīng)歷為自己日后的學(xué)術(shù)追求奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)人脈。（數(shù)年前在一次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，王賡武教授對(duì)著我們一群廈大畢業(yè)生說(shuō)，今天中國(guó)國(guó)內(nèi)外從事東南亞和海外華人問(wèn)題研究的有許多都是廈門大學(xué)歷史系的畢業(yè)生）。
1985年7月碩士畢業(yè)后，當(dāng)時(shí)北京有幾個(gè)國(guó)家部委都愿意接受我去工作（那時(shí)國(guó)際問(wèn)題的研究生可謂鳳毛麟角），但是，最終我還是服從學(xué)校要求，留在廈門大學(xué)歷史系任教。1987 年底，荷蘭阿姆斯特丹大學(xué)和廈門大學(xué)建立校際合作關(guān)系，并獲得荷蘭教育部資助，到廈門大學(xué)挑選進(jìn)修生，當(dāng)時(shí)正在研究印尼問(wèn)題的我正好符合他們的選擇要求，就第一次走出國(guó)門。只有走出去才能發(fā)現(xiàn)差距，到了荷蘭后，我再次明顯地感覺(jué)到了自己的不足：到阿姆斯特丹大學(xué)后，雖然荷蘭語(yǔ)學(xué)了一點(diǎn)，但在研究中還是遇到了很大的障礙。由于自己研究的方向是東南亞，卻對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言不了解，造成了研究印尼不會(huì)讀印尼文的尷尬局面，而周圍的同學(xué)不僅懂印尼文，還能用當(dāng)?shù)胤窖越涣鳌?/p>
看到這種情況，我感覺(jué)到，只有掌握了語(yǔ)言工具，自己的研究才會(huì)更深入，才能進(jìn)而了解西方社會(huì)科學(xué)理論框架。我1989年時(shí)得到了阿姆斯特丹大學(xué)的五年全額博士獎(jiǎng)學(xué)金，并開始全身心攻破語(yǔ)言關(guān)，但一個(gè)“偶然”機(jī)遇，使我改到美國(guó)讀博士。當(dāng)時(shí)，在美國(guó)研究東南亞的有八個(gè)全國(guó)性的研究中心，其中俄亥俄州大學(xué)東南亞研究中心的印尼史教授Bill Frederick 恰巧就在阿姆斯特丹大學(xué)訪問(wèn)，他和我談了之后，表示可以支持我去俄大讀博士。我在阿姆斯特丹大學(xué)的導(dǎo)師班國(guó)瑞（Gregor Benton）則作為我的美國(guó)簽證申請(qǐng)的擔(dān)保人，帶我到大使館面試，當(dāng)場(chǎng)就順利獲得簽證。
跟所有留美的學(xué)生一樣，剛到美國(guó)的時(shí)候，我對(duì)美國(guó)的人文和社會(huì)環(huán)境需要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，最大的心理適應(yīng)是在學(xué)習(xí)上，我沒(méi)想到在美國(guó)讀博士用了將近六年的時(shí)間。不僅要上二十多門課和撰寫大量的學(xué)術(shù)報(bào)告，還要通過(guò)四門課的資格考試后，才能開始做博士論文，在做博士論文前按規(guī)定還要通過(guò)除英語(yǔ)之外的另兩種語(yǔ)言的考試（我用的是荷蘭文和印尼文）。因?yàn)槲业牟┦空撐难芯康氖?0世紀(jì)50年代和60年代中國(guó)與印尼的關(guān)系，我在讀博士期間花了一年時(shí)間到亞洲各地去做田野調(diào)查。1994年我在新加坡東南亞研究院從事博士課題研究時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)（當(dāng)時(shí)我的第一志愿還是回國(guó)工作），新加坡國(guó)立大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)院的中國(guó)研究系有意聘請(qǐng)我為講師。我于1995年底獲得博士學(xué)位后就任，從事中國(guó)和東南亞關(guān)系和海外華人的研究和教學(xué)工作，并在2000年被破格授予“終身教職”（tenure）。成為“終身教授”后，我本可在非常穩(wěn)定的職業(yè)和日益上升的大學(xué)中從事著自己喜歡的專業(yè)?？墒牵钫娴某錆M戲劇性，又一個(gè)挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì)從天而降。這次的機(jī)會(huì)來(lái)自歐亞大陸的另一端。2004年，曼徹斯特大學(xué)和曼徹斯特理工大學(xué)合并后成了英國(guó)最大的大學(xué)。這個(gè)擁有36000多人的大學(xué)的新校長(zhǎng)Alan Gilbert（原為墨爾本大學(xué)校長(zhǎng)）計(jì)劃開發(fā)六個(gè)全校性的新的研究和教學(xué)領(lǐng)域，其中之一就是“中國(guó)研究”。這是由于近年來(lái)中國(guó)的崛起和在全球事務(wù)中越來(lái)越重要的地位，校方覺(jué)得應(yīng)該在大學(xué)里增加有關(guān)中國(guó)的教學(xué)和研究。我本人并不知道這個(gè)機(jī)會(huì)。與所有大學(xué)招聘資深管理人員和學(xué)者的程序一樣，遴選委員會(huì)通過(guò)選擇性的尋找候選人和海選的方式來(lái)招人。我是通過(guò)前一種方式，在經(jīng)歷了嚴(yán)格選拔后，并經(jīng)由哈佛大學(xué)傅高義（Ezra Vogel）等知名教授的推薦，有幸在六十多名來(lái)自全球各地的候選人中勝出。當(dāng)時(shí)面試我的十人中包括大學(xué)的兩個(gè)副校長(zhǎng)、三個(gè)院長(zhǎng)、工會(huì)負(fù)責(zé)人，另加兩個(gè)校外的專家評(píng)委，這個(gè)龐大的陣仗我至今難以忘懷。而“雪上加霜”的是，我從波士頓到曼徹斯特的飛機(jī)行李沒(méi)隨人到，我臨時(shí)借了一套西裝出席面試。
雖然我知道了自己在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中勝出的消息，但是，真的要離開新加坡去英國(guó)時(shí)，還是猶豫了：自己在新加坡工作十年了，雖然到了英國(guó)也是“終身教授”，但意味著要放棄在新加坡穩(wěn)定的環(huán)境和良好的資源，到一個(gè)自己完全不熟悉的國(guó)家一切要重新開始。在彷徨之際，我向我最敬佩的學(xué)者和前輩王賡武教授請(qǐng)教。他的一席話，使我決定辭去新加坡國(guó)立大學(xué)的終身教職，遠(yuǎn)赴英倫。當(dāng)時(shí)人在美國(guó)的王教授告訴我，英國(guó)近年來(lái)大力發(fā)展中國(guó)和亞洲研究，而英國(guó)是西方文明的重要發(fā)源地，曼大又是知名的國(guó)際級(jí)大學(xué)，我到了英國(guó)后定會(huì)對(duì)自己的學(xué)術(shù)研究更有幫助，而且能夠推動(dòng)英國(guó)的中國(guó)研究。
除了教學(xué)和研究之外，近年來(lái)我還有幸在不同國(guó)家從事機(jī)構(gòu)建制的工作（institution building）。在英國(guó)四年多期間（2006年6月至2010年9月），我擔(dān)任曼徹斯特大學(xué)東亞研究終身教授，并創(chuàng)建了校級(jí)的中國(guó)研究中心及孔子學(xué)院。前者是個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)，得到校方250萬(wàn)英鎊的初期啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)資助，有15個(gè)全職教師職位，提供從本科生到博士生的學(xué)位課程?？鬃訉W(xué)院則是在國(guó)家漢辦的支持下，由曼大與北京師范大學(xué)合作成立，宗旨是培養(yǎng)當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)的師資和介紹中國(guó)社會(huì)與文化。此后，作為中山大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)者講座教授，我推動(dòng)成立了國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室僑務(wù)理論研究廣東基地，并受委為學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。
當(dāng)我已經(jīng)準(zhǔn)備在英國(guó)進(jìn)一步發(fā)展時(shí)，來(lái)自南洋的召喚又再次改變了我的人生軌跡。2009年之后，南洋理工大學(xué)大力推動(dòng)包括人文與社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的新學(xué)科建設(shè)，除了與英國(guó)帝國(guó)理工大學(xué)合辦醫(yī)學(xué)院之外，還要擴(kuò)充2004年成立的人文與社會(huì)科學(xué)院。大學(xué)希望我加盟，來(lái)共同推動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)這一具有歷史性的工作。2010年9月，我揮別了英倫，雖然沒(méi)帶走一片云彩，卻也帶走了四年多的西方工作經(jīng)驗(yàn)和新的視野，包括在此期間建立的與中國(guó)相關(guān)部委的密切聯(lián)系紐帶（如外交部、國(guó)僑辦、中組部、國(guó)家漢辦）。
重返新加坡后，我先是擔(dān)任南大人文與社會(huì)科學(xué)院歷史學(xué)暨亞洲研究陳嘉庚講席教授，并從次年起就任這個(gè)擁有十個(gè)系和中心及三千多名學(xué)生的學(xué)院院長(zhǎng)。我的第一項(xiàng)任務(wù)就是籌建歷史學(xué)系，將自己的研究和教學(xué)重點(diǎn)定位于兩個(gè)領(lǐng)域：全球史下的近現(xiàn)代亞洲、以科技、醫(yī)學(xué)、環(huán)境和商業(yè)史為主的跨學(xué)科歷史。在英國(guó)和新加坡機(jī)構(gòu)建制的過(guò)程中，除了課程設(shè)計(jì)之外，最重要的工作就是從全球招聘師資。過(guò)去五年來(lái)，我所評(píng)閱的工作申請(qǐng)不下500份，直接面試了近百名求職者。他們大多來(lái)自歐美，一部分則是出生于大陸、在海外受教育的學(xué)者（包括 77、 78 級(jí)）。今年，我們?cè)O(shè)立了中文駐校作家計(jì)劃、公共政策與全球事務(wù)系，并計(jì)劃明年成立哲學(xué)系和中英文翻譯碩士課程。這樣，我們的學(xué)科就能涵蓋人文與社會(huì)科學(xué)的幾乎所有領(lǐng)域。雖然這些行政工作耗時(shí)耗力，但也使我有機(jī)會(huì)較為全面地和感性地了解當(dāng)代中國(guó)研究、國(guó)際移民問(wèn)題、亞洲史以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等不同領(lǐng)域的最新進(jìn)展情況，并有幸結(jié)識(shí)了該領(lǐng)域的一些佼佼者。
回首過(guò)去35年的經(jīng)歷，幾乎是每換一個(gè)工作就換一個(gè)國(guó)家。我的思考和研究的軌跡也是在持續(xù)不斷的跨界過(guò)程中完成的。過(guò)去六年來(lái)，自己先后在新加坡（新加坡國(guó)立大學(xué)和南洋理工大學(xué)）、英國(guó)（曼徹斯特大學(xué)）、日本（京都大學(xué)）和中國(guó)（中山大學(xué)）等國(guó)家和大學(xué)生活和工作了至少半年以上的時(shí)間。這期間還作為客座教授在哈佛大學(xué)和臺(tái)灣中央大學(xué)訪學(xué)數(shù)月。這種跨越地理、文化、學(xué)術(shù)和政治疆界的經(jīng)歷對(duì)自己的研究至少帶來(lái)三方面的影響：其一，這幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)所代表的不同的人文和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)展了自己的研究視野；其二，在與眾多學(xué)者和學(xué)生的接觸過(guò)程中，我不僅感受到多元文化的魅力和生命力，而且有機(jī)會(huì)直接而深入地了解“在地者”的政治、社會(huì)和文化關(guān)懷；其三，這幾年的跨界研究歷程使自己能夠獲得珍貴的第一手資料，無(wú)論是政府檔案、口述歷史訪談還是參與性觀察。而這些歷練對(duì)我的主要研究工作（當(dāng)代中國(guó)、海外華人、國(guó)際人才戰(zhàn)略與實(shí)踐）來(lái)講，尤具重要意義。我能取得些許成績(jī)，和這些跨境的經(jīng)歷是密不可分的。
作為一個(gè)不可復(fù)制的年代，1978年對(duì)我而言，不僅具有符號(hào)的意義，也是自己的人生最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，直接和間接地影響了我的整個(gè)人生道路。就我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)來(lái)看，1978年有如下幾個(gè)含義：
第一，時(shí)代比人強(qiáng)。作為一個(gè)歷史學(xué)者，我深知個(gè)人的作用是深刻地受制于他們所處的時(shí)代。如果我們那一代人不是生逢其時(shí)，獲得高考這樣一個(gè)最重要的平等的社會(huì)流動(dòng)機(jī)會(huì)，個(gè)人無(wú)論再有才干也沒(méi)有施展的空間和土壤。而在這種激蕩的年代和理想主義與現(xiàn)實(shí)主義相交織的環(huán)境下培育起來(lái)的畢業(yè)生，也有別于其他時(shí)期的學(xué)生，并能夠?qū)ξ覀兊臅r(shí)代和社會(huì)帶來(lái)積極而重要的影響。
第二，中國(guó)是世界的中國(guó)，國(guó)際是我們的舞臺(tái)。1978年的另一層更深和更廣的含義是改革與開放的全面展開，中國(guó)也大規(guī)模地融入全球化的浪潮之中，并成為全球化中不可或缺的一環(huán)。在文化和教育領(lǐng)域，全球化不僅體現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)潮，而且也表現(xiàn)在中外思潮和觀念的碰撞。我相信，我們那一代的人，沒(méi)有人不知道《走向未來(lái)叢書》，沒(méi)有人不受到各種各樣新思潮的影響或感召。對(duì)我而言，1978年考入廈門大學(xué)，打開的不僅是進(jìn)入知識(shí)殿堂的大門，而且也是與五彩繽紛世界接軌的起點(diǎn)。自己日后的跨國(guó)學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷能夠較為順利地展開，1978年功不可沒(méi)。
第三，珍惜和把握機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。在1978年的大氛圍之下，每個(gè)人都深知機(jī)會(huì)來(lái)之不易，因而都全力以赴地把握這種機(jī)會(huì)。對(duì)我而言，與比自己年長(zhǎng)一倍的同學(xué)同窗四載，不僅成長(zhǎng)更快，而且更多地感覺(jué)到自己的不足和差距，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)從嚴(yán)要求自己，成為前進(jìn)道路上的一個(gè)動(dòng)力。也許正是這種追求，使我能夠在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上不致迷航太遠(yuǎn)。自己很幸運(yùn)，能夠從事自己喜歡又能夠做好的事業(yè)。
第四，在回饋和服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，我們更容易找到自己的坐標(biāo)和價(jià)值。1979年底，清華大學(xué)77級(jí)學(xué)生提出了“從我做起，從現(xiàn)在做起”的口號(hào)，并激勵(lì)了當(dāng)時(shí)中國(guó)所有的在校大學(xué)生和青年。77、78級(jí)是個(gè)充滿社會(huì)責(zé)任感和積極入世的一代，為社會(huì)貢獻(xiàn)的心態(tài)和行動(dòng)伴隨著我們不斷成長(zhǎng)。
的確，77和78級(jí)是不可復(fù)制的；不僅時(shí)代和環(huán)境已全然不同，作為那個(gè)時(shí)代產(chǎn)物的77、78級(jí)學(xué)生也是獨(dú)特的。然而，那個(gè)時(shí)代和那一代人所留下的精神遺產(chǎn)和理念，應(yīng)該是當(dāng)代中國(guó)文化基因的一部分。為了同一個(gè)夢(mèng)想和追求，它可以在新的環(huán)境下被復(fù)興、改良和再造。這或許是我們紀(jì)念那個(gè)逝去的年代的終極目的吧。行文至此，我不由地想起了 1980 年傳抄的舒婷的詩(shī)《一代人的呼聲》：
……
但是，我站起來(lái)了
站在廣闊的地平線上
再?zèng)]有人，沒(méi)有任何手段
能把我重新推下去
……
本文摘自《那三屆——77、78、79級(jí)，改革開放的一代人》一書，中國(guó)出版集團(tuán)中譯出版社出版。
