盧慧文：應(yīng)對中國國際教育形勢秉持“謹(jǐn)慎的樂觀”態(tài)度
2020年8月24日在后疫情時代的大背景下，應(yīng)對中國國際教育形勢秉持“謹(jǐn)慎的樂觀”的態(tài)度。謹(jǐn)慎不僅意味著國際學(xué)校本身要在理念上頂天，堅持按照國際最高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，在行動上立地，充分整合學(xué)校所在地區(qū)教育現(xiàn)狀等現(xiàn)有資源情況，學(xué)生及其家長也要想明白、搞清楚留學(xué)這條道路的意義所在并為之做好充足準(zhǔn)備。
近期，全球化智庫（CCG）舉辦了“后疫情時代教育對外開放背景下國際教育的未來”線上研討會。中國知名國際學(xué)校校長和國際教育專家就新冠疫情和緊張的國際局勢給國際教育帶來的影響、中國國際學(xué)校的人才培養(yǎng)策略、新形勢下國際教育的未來走向等話題進(jìn)行了探討。
上海協(xié)和教育集團總校長盧慧文表示，在后疫情時代的大背景下，應(yīng)對中國國際教育形勢秉持“謹(jǐn)慎的樂觀”的態(tài)度。謹(jǐn)慎不僅意味著國際學(xué)校本身要在理念上頂天，堅持按照國際最高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，在行動上立地，充分整合學(xué)校所在地區(qū)教育現(xiàn)狀等現(xiàn)有資源情況，學(xué)生及其家長也要想明白、搞清楚留學(xué)這條道路的意義所在并為之做好充足準(zhǔn)備。同時也應(yīng)樂觀地相信中國會有越來越多的年輕人走向世界。她指出，中國不僅要成為留學(xué)生主要輸出國，更要成為留學(xué)生主要目的國，在這點上，她認(rèn)為中國教育走出去還有一些基礎(chǔ)工作要做。
以下為盧慧文演講全文：
各位同行大家好，很高興有機會在這里與大家分享我對目前國際教育形勢的看法，我認(rèn)為我們應(yīng)該采取謹(jǐn)慎樂觀的態(tài)度。為什么樂觀？因為對整個行業(yè)而言的，拿協(xié)和教育集團舉例，它是上世紀(jì)末開始建立的，在過去的二十幾年里，逐步從一所單體的幼兒園發(fā)展到現(xiàn)在這樣龐大的規(guī)模，我們共有14所中小學(xué)和40所幼兒園、2萬多名學(xué)生、3000名教職員工，其中包括600名外籍教師。正如剛才幾位專家講的，由于今年疫情的關(guān)系，我們也碰到了一些挑戰(zhàn)和困難，但是好在我們600位外籍教師在3月初的時候就已經(jīng)回來了551位，現(xiàn)在還有49位滯留在外，整體的發(fā)展?fàn)顩r還好。
我認(rèn)為對整個行業(yè)來說，培養(yǎng)具有全球競爭力、能夠面對充滿不確定性的未知世界的未來人才，是我們早已經(jīng)形成了的共識，所以對于教育開放和教育國際化，我認(rèn)為是國家有需要、社會有需求。而且國際教育行業(yè)在二十多年來已經(jīng)做好了一些積極的準(zhǔn)備。所以我認(rèn)為整個大趨勢不會再回到閉關(guān)鎖國、大家拼高考，高一分成功低一分失敗的狀態(tài)。也就是說趨勢本身是積極的，但是為什么說這是一個謹(jǐn)慎的樂觀呢？我覺得具體到每一所學(xué)校、每一個家庭確實面臨著一些新挑戰(zhàn)，那么怎樣迎接挑戰(zhàn)是非常有必要去認(rèn)真思考的。
先說家庭，過去的幾年當(dāng)中，在北京和上海這樣的大城市，我們能夠看到，在想清楚之后踏入出國留學(xué)行列的不是少數(shù)人，但因為這幾年出國留學(xué)蓬勃發(fā)展的趨勢，現(xiàn)在有很多家庭是在沒有想清楚的情況下就把孩子送出去留學(xué)。我們一直說，留學(xué)是一個路徑而不是目的，有一些家庭可能沒有做好充分的準(zhǔn)備，把自己的孩子送去留學(xué)僅僅是因為鄰居或同事的孩子去留學(xué)了，或者中考、高考的比拼太殘酷。
現(xiàn)在疫情的出現(xiàn)導(dǎo)致留學(xué)情況發(fā)生變化，對于這一部分沒有想清楚的家庭來說，我覺得他們應(yīng)該重新考慮一下是不是還要在未做好充分準(zhǔn)備的情況下就把孩子送出去留學(xué)。我一直認(rèn)為，無論在哪個國家，在哪個發(fā)展時期，留學(xué)生應(yīng)該只占國民的一小部分而已，特別是在K12階段就出國的小留學(xué)生，這一部分群體的家長對于孩子未來往往應(yīng)該有更高的期待，對于孩子的培養(yǎng)應(yīng)該更有遠(yuǎn)見，同時孩子自己也應(yīng)該做好了各種準(zhǔn)備，比如語言的準(zhǔn)備、生活自理的準(zhǔn)備、自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備等等。也就是說他們只是人群中的一小部分，他們的選擇不是適合大多數(shù)孩子的選擇。所以從家庭角度去考慮，我想這次的疫情和國際關(guān)系的變化可以讓沒做好準(zhǔn)備的家庭有更謹(jǐn)慎的思考。
當(dāng)然，更重要的是我們怎么從國際教育辦學(xué)者本身的角度去看待這個問題。我認(rèn)為國際化的雙語學(xué)校仍然要堅持“頂天立地”的辦學(xué)定位，所謂“頂天”，就是我們還是要以國際最高標(biāo)準(zhǔn)、世界一流水平來定位自己的學(xué)校。在即將到來的21世紀(jì)下半葉，我們需要能攜起手來解決世界沖突、讓這個世界變得更美好的年輕人，這是始終不能忘卻的辦學(xué)初心。同時又要“立地”，真正地了解學(xué)校所在的地區(qū)現(xiàn)狀是什么樣的，自己面對的學(xué)生群體、自己擁有的教師的群體是什么樣的。我非常同意剛才那位專家所說的提質(zhì)增效。過去二十年中國的國際教育行業(yè)得到了比較蓬勃的發(fā)展，但說實話我認(rèn)為它同時也魚龍混雜，也會看到不少學(xué)校的中方老師在洋應(yīng)試、外教老師在中國滑水的情況，只要戴上國際學(xué)校的帽子，家長就紛紛愿意花錢送孩子進(jìn)來，最后只要能把孩子送出去就算完成了任務(wù)。
我想，這樣的定位是不可取的。我們的“立地”，就是要真正整合利用現(xiàn)有的資源來培養(yǎng)孩子。我認(rèn)為，無論是國內(nèi)升學(xué)還是國際升學(xué)，雖然在最后的結(jié)果方面有比較大的區(qū)別，比如國內(nèi)的統(tǒng)考制是所有分?jǐn)?shù)加起來高的被錄取，錄取低下去的被淘汰。在這樣的情況下，學(xué)校一定是關(guān)注孩子的弱項，哪一門分?jǐn)?shù)最低，學(xué)校就盯著你哪一門，這樣提升的潛力最大。另外一種是申請制，它更關(guān)注孩子的長處、閃光點和興趣熱愛所在，并積極地把它發(fā)揚出來。這兩種選拔方式肯定會倒過來影響學(xué)校的培養(yǎng)方式，尤其是在高中階段更關(guān)注孩子在弱項上的刷題避短還是在天賦學(xué)科上的揚長。
在國內(nèi)的大學(xué)當(dāng)中，很長一段時間內(nèi)，我們還看不到申請制全面的鋪開，很大程度上還是靠考試。在這樣的情況下，如果要走申請制道路的話，還是要放眼全球高等教育事業(yè)。所以我想一旦認(rèn)清這樣一個結(jié)果，就不必太過糾結(jié)于要不要出國，而是家長要想清楚更愿意自己的孩子未來接受統(tǒng)考制的選拔，還是申請制的選拔。
反過來在辦學(xué)的過程中也不用太過于糾結(jié)，我經(jīng)常跟同事們說你指望要用A打法去獲得B結(jié)果是不現(xiàn)實的，也是非常折騰孩子的。所以我稍微總結(jié)一下我自己的想法，我覺得在k12階段，學(xué)校要專注做好自己的事情，理念上要頂天，行動上要立地，對于家長來說要做明智的選擇，搞清楚留學(xué)這條道路對孩子意味著什么、意味著要做好怎樣的這種準(zhǔn)備。我還是非常積極樂觀地相信，在我們這個擁有10多億人口的大國里面，哪怕是一個很小的比例，我們也終有那么一批勇敢的年輕人，能夠為我們這個國家和我們這個地球更美好的未來踏出學(xué)習(xí)的腳步，對于我們這一代還沒有解決好的問題，給出他們自己的答案，所謂叫雖千萬人吾往矣，對吧？謝謝大家。
我對中國教育走出去這個話題和大家略有一些不同的想法，我覺得在這個事情上我們還有一些基礎(chǔ)工作要做?？v觀現(xiàn)在已經(jīng)被世界上所認(rèn)可的，無論是DP課程、AP課程、A Level課程，甚至是加拿大和澳大利亞的一些課程，主要都是因為這些國家是全世界的留學(xué)目的國，而中國目前還沒有做到這一點，教育走出去不是簡單地想為中國孩子打造一個通行證，不是問別人：你看我們的孩子學(xué)過這些國際課程，所以你們大學(xué)就收了他好嗎？而是更多的讓全世界的年輕人愿意到中國來留學(xué)，不僅只是大學(xué)，也包括高中初中和小學(xué)。在這方面我覺得我們做的還是比較欠缺，還有很多努力的空間。
中國大學(xué)在用英文進(jìn)行主要學(xué)科的教學(xué)方面，我自己因為是上海市政協(xié)常委，做過這方面的提案，在上海這樣的城市當(dāng)中，我們還沒有做到可以跟和我們城市的世界地位相匹配的留學(xué)目的國、目的城市這樣一個地位，這里面有很多原因，在k12階段，大量的中國學(xué)校還有很多課要補，讓優(yōu)秀的外籍教育者愿意過來跟我們做同事，毫無障礙地一起合作，讓世界各地的小朋友，到中國、到上海和北京的公民辦學(xué)校里面沒有障礙地跟我們的孩子學(xué)習(xí)一樣的課程。我覺得這樣的一些基礎(chǔ)工作要先做好，然后才是去形成一些產(chǎn)品，然后讓大家來接受，這是我的個人觀點。
講到讓上海數(shù)學(xué)走出去，那么僅僅是小學(xué)階段的單科數(shù)學(xué)走出去，其實在真正的專業(yè)操作當(dāng)中還是碰到了很多挑戰(zhàn)和困難的，離可以讓英國把我們的數(shù)學(xué)課作為他們的課程標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn)。所以在這個方面我想跟同行們共勉，我們還有很長的路要走，先別著急創(chuàng)造一個什么東西，然后賣到市場上去，我們也接觸過這樣的投資者，說協(xié)和已經(jīng)制定了這么多的標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)指南，我們花多少錢把這個東西整出來，然后給你推向國際市場，這個是沒有用的，這只是一個商業(yè)的方案。我只是表達(dá)個人觀點，我覺得我們基礎(chǔ)工程還要打好，才能去談最后的產(chǎn)品。這個話題非常有意義，希望可以在CCG的引導(dǎo)和推動下，我們盡快做好。
現(xiàn)在你到上海來看病，你已經(jīng)可以看到上海的各大公立醫(yī)院里面有各種膚色的醫(yī)生，他是作為實習(xí)醫(yī)生幫中國人看病，他是來向中國醫(yī)生學(xué)習(xí)的，但是如果在北京和上海的公辦中小學(xué)，你突然來一個外國小孩，他待不長的，因為我們課程沒有辦法達(dá)到他們的成長和發(fā)展的要求，這就可以看出衛(wèi)生行業(yè)走出去和教育行業(yè)走出去這兩件事的對外輸送方面的差距。
【本文根據(jù)上海協(xié)和教育集團總校長盧慧文在全球化智庫（CCG）于2020年8月10日舉辦的“后疫情時代教育對外開放背景下國際教育的未來”線上研討會的發(fā)言整理，未經(jīng)本人審閱，轉(zhuǎn)載請注明出處】
