全國高級中學校長委員會理事長王本中：高質量人才培養(yǎng)的內涵認識亟待加強
2022年9月14日
2022年9月14日，全球化智庫（CCG）長三角研究中心與中共桐廬縣委組織部（人才辦）共同在杭州桐廬舉辦了“中國國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展圓桌研討會”。教育部資源建設委員會專家組成員、全國教育規(guī)劃信息技術學科組成員、中國教育學會中小學信息技術專業(yè)委員會副理事長、全國高級中學校長委員會理事長、教育部基礎教育資源網(wǎng)教育總監(jiān)王本中在以“新時代人才雁陣格局下的國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展展望”為主題的圓桌研討會上發(fā)表以下觀點：
拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的想法源自教研部的陳曉雅部長，他現(xiàn)在已經(jīng)退休了。在1990年代的時候，他組織校長們到美國訪問。我回來跟他交換觀點，我覺得一個國家、一個民族，如果沒有大眾教育，這個國家和民族就沒有希望；但是一個國家、一個民族如果沒有精英教育，這個國家和民族就不會強大。我們在基礎教育人才的培養(yǎng)方面還十分缺乏，特別是教育平衡以及教育的高質量發(fā)展。我們從人才培養(yǎng)的角度對高質量內涵的認識上面，還是不夠完備的。
我們考察過美國、德國、芬蘭等國家的教育，這些國家根據(jù)國情特點和歷史發(fā)展軌跡都有精英人才。在國內，我們叫做拔尖創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的體制和機制。有的是學校，有的在學校里面分班。但總的來看，這樣的機制大部分都是在私立學校，在公辦學校里面也有，但是很少。我創(chuàng)辦北京中加學校的時候，那是國內第一所中外合作辦學的學校，是受惠當時最新修訂的國務院在高中階段嘗試中外合作辦學的條例。所以在1997年正式批準的時候，國家還是很重視。
第一批招生的時候，我們設計了雙學籍和雙學歷的制度。雙學籍就是進中國的高中學習，雙學歷則意味著如果考試合格了，既可以拿到中國的高中畢業(yè)證書，又可以拿到加拿大的畢業(yè)證書。
通過設計以后，原本想要一個年級招350人，十個班十二個班，小班教學，當時收費5萬塊錢，在97年5萬塊錢非常高。實際上招進來的學生有197人，可是進來的學生分數(shù)很差。當時北京市能上普通高中最低分是520分，最好的學校最低要540分。中加招的197個學生，500分以上只有三個人，70%是460分以下，不夠普通中學的分數(shù)線，進來以后我們進行過一次測試。因為上這樣的雙語學校，今后要準備出國留學，可有的學生26個英文字母都不會。學校組織語文、數(shù)學考試，有的學生都只得了零分，十幾分。
在這種情況下，學校怎么辦？畢業(yè)以后怎么辦，怎么給學生交待？當時我們提出來，要差異化發(fā)展，不要把孩子的個性差異看作人的差距，尊重學生個性的差異，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)他生命當中閃光點和潛質。不要用一把尺子衡量學生，不要把學生培養(yǎng)成標準件：標準件是一種工具，不是人。所以我們現(xiàn)在提出全面而又個性化的發(fā)展。馬克思主義提出全面充分自由的個性化發(fā)展，我們把馬克思主義的人才發(fā)展觀簡化為全面發(fā)展，現(xiàn)在提出全面?zhèn)€性化的發(fā)展。在這種情況下，我們發(fā)現(xiàn)了學生的特長，中加學校的第一屆畢業(yè)生，第二屆，第三屆的畢業(yè)生里出來的人才，被我們國家高層次人才計劃引進來，后來獲得了很大成就。
還有部分學生去了加拿大，在那樣的體系中，必須有強大的祖國支撐才能被人看得起。所以這種比較，我們不是說出國是留在那里還是回國，這是對人類的發(fā)展，對社會的發(fā)展，是愛國主義也是社會主義。所以通過我們國家高層次人才計劃回來的人才基礎都不差，但都是原來用分數(shù)衡量的差生。這是我的一點體會：不能用一把尺子衡量，我們要尊重學生。
國家教育咨詢委員會前段時間要求我們對拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)提出建議。我們討論了三天，在蘇州太倉提供了一個報告，這個報告的核心就是借鑒國外的經(jīng)驗，并對拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)提出了政策建議。這個建議由于時間的關系，沒有辦法做更多的分享。但大體的意思是拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)需要更多的重視，需要大學專業(yè)團隊和專家來關注人才培養(yǎng)，特別是人才早期培養(yǎng)。
