北京大學燕京學堂副院長：國際人才的核心是跨文化溝通與國際合作能力
2025年7月23日
2025年6月27-28日，由國際人才組織聯(lián)合會（AGTO）與全球化智庫（CCG）主辦的2025全球人才峰會在北京城市副中心通州舉行。北京大學燕京學堂副院長范士明在以“全球人才發(fā)展趨勢：新一輪的競爭還是合作”為主題的主題論壇上發(fā)表以下觀點：
感謝主持人的介紹，也感謝主辦方的邀請，同時祝賀AGTO和CCG成功舉辦本次活動。由于時間有限，我想簡要地談兩點：
第一，國際人才應如何定義？他們的核心能力是什么？
第二，我們應如何培養(yǎng)國際化的人才？
首先，關于“國際人才”的定義。我認為，國際人才的本質在于能夠展現(xiàn)并連接自身國家的文化，同時具備與其他文化建立聯(lián)系的能力。他們應當能夠觸及、理解并參與其他國家的文化語境之中，促進全球范圍內(nèi)的合作交流。這種跨文化能力是國際人才的核心能力。
那么，跨文化能力具體意味著什么？它不僅僅是語言能力——盡管掌握外語無疑是重要的，它是國際交流的基礎工具——但更重要的是“同理心”。真正的交流，是與他者的對話，而非與自我的重復。因此，我們需要在人才培養(yǎng)過程中注重發(fā)展學生的跨文化理解力、同理心，以及基于對他者文化和跨境問題深刻理解的溝通、互動乃至辯論的能力。
第二，我想強調(diào)，在人才培養(yǎng)中，國際合作本身就是重要的機制。今天上午我們討論了許多當前國際人才所面臨的障礙，包括政治與安全等問題，這些都再次凸顯國際合作對于人才賦能的價值。
國際人才機構和多邊平臺，如AGTO，正是提供培訓與合作的重要渠道。比如在高等教育領域，像上海紐約大學、我所在的北京大學燕京學堂，還有其他開展雙學位項目的國際院校，都在通過跨文化合作，為學生提供真實、沉浸式的國際學習經(jīng)驗。
可以說，沒有跨境學習和交流經(jīng)驗，就難以真正培養(yǎng)出具備全球勝任力的國際人才。即便是主要在中國本土開設的教育項目，如今也普遍希望將學生送到國外生活、學習一段時間，以提升他們的全球視野和溝通能力。
以我們燕京學堂為例，我們與許多國家的教育機構保持長期合作，在招生、課程、資源共享等方面都有廣泛聯(lián)系。我們通過聯(lián)合培養(yǎng)、學生交換等方式，為學生提供最優(yōu)質的教育資源和國際平臺，培養(yǎng)他們成為具有全球意識和跨文化能力的未來領導者。
以上就是我今天想分享的觀點，謝謝大家。
本文依據(jù)嘉賓在由國際人才組織聯(lián)合會（AGTO）與全球化智庫（CCG）主辦的2025全球人才峰會上的發(fā)言錄音整理，未經(jīng)本人審閱，轉載請注明出處
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