全球化（globalization）一詞，是一種概念，也是一種人類社會發(fā)展的現(xiàn)象過程。全球化目前有諸多定義，通常意義上的全球化是指全球聯(lián)系不斷增強，人類生活在全球規(guī)模的基礎上發(fā)展及全球意識的崛起。國與國之間在政治、經(jīng)濟貿(mào)易上互相依存。全球化亦可以解釋為世界的壓縮和視全球為一個整體。二十世紀九十年代后，隨著全球化勢力對人類社會影響層面的擴張，已逐漸引起各國政治、教育、社會及文化等學科領域的重視，引發(fā)大規(guī)模的研究熱潮。對于“全球化”的觀感是好是壞，目前仍是見仁見智，例如全球化對于本土文化來說就是一把雙刃劍，它也會使得本土文化的內(nèi)涵與自我更新能力逐漸模糊與喪失。
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【中國海歸】陶行知：倡導生活教育的“人民教育家”
在近代中國，與晏陽初齊名的平民教育家，就是陶行知。他曾和晏陽初一同推廣平民教育，但同時，他也有著自己獨特的教育理念。他崇尚科教救國的思想，提倡推行平民教育，創(chuàng)辦了曉莊師范等學校，提出了“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”三大主張以及終身學習等理論。在中國整個教育史上，他占據(jù)著難以逾越的地位。他尤其重視鄉(xiāng)村教育，認為只有鄉(xiāng)村教育搞好，鄉(xiāng)村的生活才能徹底地改變。陶行知還特別重視初等教育，認為“全民族的命運都操在小學教員的手里”。這些觀點，在當代仍然有不可忽略的意義。
2015年12月11日 -
【CCG研究】中國企業(yè)跨國并購數(shù)量保持增長勢頭，從單一控股向多元化轉(zhuǎn)變
中國與全球化智庫（CCG）編著的《中國企業(yè)全球化報告（2015）》藍皮書指出，2002～2015年上半年，中國企業(yè)對外投資總案例數(shù)為2018起，其中跨國并購案例數(shù)為1817宗，占總案例數(shù)90%，表明跨國并購成為中國企業(yè)對外投資的主要方式。如圖所示，中國跨國并購案例數(shù)直線上升，2014年創(chuàng)歷史新高，達到413起。
2015年12月11日 -
【熱點聚焦】中非合作引入新元素
文/中國與全球化智庫（CCG）研究員黃日涵
2015年12月10日 -
【中國海歸】蔡元培：近代中國教育革新第一人
蔡元培，著名教育家，一直被認為是中國教育革新的重要人物，任北京大學校長期間革新北大，開中國“學術(shù)”與“自由”之風。作為教育界的一代傳奇人物，蔡元培有著許多第一的稱號：中華民國的第一任教育總長、近代實行教育救國的第一人、把“美育”列為學校教育組成部分的第一人、開創(chuàng)男女同校學習格局的第一人。
2015年12月9日 -
【CCG研究】海外留學創(chuàng)業(yè)教育需求明顯，建議發(fā)展中外合作創(chuàng)業(yè)教育
? 由中國與全球化智庫（CCG）研究編寫的國際人才藍皮書《中國留學發(fā)展報告（2015）》指出，我國應借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，積極引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)辦國際化的創(chuàng)業(yè)教育體系。從根本上助力“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實現(xiàn)新常態(tài)下中國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展。 《中國留學發(fā)展報告（2015）》顯示，目前我國出現(xiàn)了明顯的市場主導的“自下而上”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢頭。中關(guān)村2014年新增創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量再創(chuàng)新高，達到9000家，并且出現(xiàn)了高校大三學生休學創(chuàng)業(yè)的“21歲現(xiàn)象”。在大學生創(chuàng)業(yè)需求增加和政策鼓勵下，創(chuàng)業(yè)教育的需求將迅速增長。另一方面，我國開始重視來華留學和吸引國際外來人才。如果能夠構(gòu)建國際化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，則可以對外國優(yōu)秀學生產(chǎn)生更大吸引力。建議我國借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，積極引入國際優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)辦國際化的創(chuàng)業(yè)教育體系。 中國與全球化智庫針對發(fā)展中外合作創(chuàng)業(yè)教育、培育創(chuàng)業(yè)型國際人才提出了以下建議： 一是鼓勵高校與國際名校合辦創(chuàng)業(yè)教育課程和項目。首先可在重點省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育二級學院，在全國開設推廣創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入現(xiàn)有的教學體系之中，鼓勵并打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學習體驗。其次借鑒美國在大學科技園設立創(chuàng)業(yè)扶持項目的模式，總結(jié)清華大學在設立創(chuàng)業(yè)基金等方面的探索，鼓勵相關(guān)大學或國家級科技園設立大學生創(chuàng)業(yè)教育及扶持項目。通過這樣的階梯級體系，倒逼傳統(tǒng)大學真正進入創(chuàng)業(yè)教育改革中，有參照物的實施創(chuàng)業(yè)教育以達到最好的結(jié)果。再次允許試點頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑，吸引政府、企業(yè)、社會組織多方力量加入。 二是創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學。結(jié)合改革開放初期我國引進外資創(chuàng)辦企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，引進國際上優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，實行以點帶面的試點模式，在有歷史積淀、辦學條件成熟的城市率先開辦設立領軍創(chuàng)業(yè)大學；以創(chuàng)業(yè)教育為核心特色、多學科綜合發(fā)展，為各領域培育創(chuàng)業(yè)型人才；再以這些領軍的創(chuàng)業(yè)大學作為試點，向全國推廣好的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。 三是中外聯(lián)合培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)教育教師人才。以商學院師資力量為基礎，從商學院選拔若干批教師人員，赴海外進修、培訓，或直接與外國創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)業(yè)學院、培訓項目建立合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育高級教育人才。 引用相關(guān)內(nèi)容請注明出處：中國與全球化智庫（CCG）編寫的《中國留學發(fā)展報告2015》藍皮書。
2015年12月9日
