CCG長三角研究中心在浙江桐廬舉辦“中國國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展圓桌研討會”
2022年9月14日
近日，全球化智庫（CCG）長三角研究中心與中共桐廬縣委組織部（人才辦）共同在杭州桐廬舉辦了“中國國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展圓桌研討會”。
?
本次圓桌會以“新時代人才雁陣格局下的國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展展望”為主題，來自政府、智庫、教育界和企業(yè)界等各界人士出席了研討會，就百年變局下國際化人才培養(yǎng)的時代需求、新時代下國際化人才發(fā)展的新機遇、人才雁陣下長三角地區(qū)如何打造國際化人才培養(yǎng)與發(fā)展的新格局等議題展開深入探討，全球化智庫（CCG）秘書長苗綠主持了本次研討會。
全球化智庫（CCG）理事長王輝耀在致辭中指出，人才是民族振興、贏得國際競爭中寶貴的資源，國際化人才在全球化拓展、“一帶一路”、中國企業(yè)“走出去”以及建設(shè)人類命運共同體中都有非常重要的作用。CCG在長三角研究院舉辦研討會，可以梳理各方觀點、總結(jié)真知灼見，為國家發(fā)展建言獻策，做出建設(shè)性貢獻。后疫情時代人才競爭十分激烈，探討人才培養(yǎng)與發(fā)展恰逢其時。正如習(xí)近平總書記所說，廣納天下英才，全球化的競爭是人才的競爭。面臨著逆全球化和地緣政治不斷變化的未來，這一探討的意義越發(fā)重大。【詳細……】
中共桐廬縣委常委、組織部長丁立燕表示，桐廬是一座底蘊深厚的山水之城，是一座創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力之城，也是一座宜居宜業(yè)的幸福之城。在當今全球化的大背景之下，國際化人才的培養(yǎng)與發(fā)展性非常重要。當前桐廬也正圍繞優(yōu)資興業(yè)、聚人興城、強產(chǎn)興縣三大戰(zhàn)略，聚焦產(chǎn)業(yè)人才和城市的發(fā)展，聚力引進國際頂尖人才和技術(shù)，打造國際化人才生態(tài)，全面推進投入的高質(zhì)量發(fā)展。期待通過這次研討會，以全球化致富為紐帶，與各界人士進行更加深入的對接，架起一個溝通聯(lián)系合作的橋梁。【詳細……】
昆山杜克大學(xué)校長馮友梅指出，長三角作為中國經(jīng)濟的引擎，其發(fā)展與國際化人才的培養(yǎng)是分不開的。人才聚集和資源聚集是有利于中國和世界未來的事業(yè)，中外合作辦學(xué)在這其中具有特別重要的意義。這樣的模式所培養(yǎng)出來的不僅是國際化的人才，更是能夠為中國的全球化發(fā)展做出貢獻的人才。擁有這樣的平臺作為紐帶，無論未來的情況如何變化，中國與世界發(fā)展的聯(lián)系都不會斷絕。【詳細……】
浙江省政府咨詢委員會學(xué)術(shù)委員會副主任劉亭首先肯定了CCG在國際化遭受多重挫折背景下所取得的顯著成績，并表示我國走近世界舞臺的中央，靠的正是改革開放，盡管現(xiàn)今國際上全球化受阻，面臨思維退潮，我國也應(yīng)繼續(xù)堅持全面深入改革。國際化人才是一個主題，其中國際化是大勢。我們應(yīng)首先積極參與到國際化當中，促進人類文明融合互通，打造人類命運共同體。因此，還需要求同存異，找到共同價值觀的交集點，避免極端化思維。中國應(yīng)打開心門、打開國門，在和平進程中發(fā)展強大競爭力，而在這一背景下，人才培養(yǎng)同樣需要國際化的視野、國際化的知識技能水平和國際化的競爭力。其中，國際化的視野是前提和基礎(chǔ)。【詳細……】
全球化智庫（CCG）秘書長苗綠在介紹本次研討會時談到，國際化人才在這個時候非常值得交流和探討。凝聚共識是非常重要的，很多國家政策也是在專家學(xué)者的交流中產(chǎn)生出來的，因此需要大家一起來建言獻策。【詳細……】
在研討環(huán)節(jié)中，浙江大學(xué)社會科學(xué)學(xué)部主任吳曉波指出，中國國際化人才培養(yǎng)具有鮮明的時代特征，表面看近年中國經(jīng)濟增長速度在減緩，實際上背后反映的是中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在向高質(zhì)量發(fā)展，而高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的人才。能用更多國際高端人才所接受的方式來引進人才是很重要的，同時引進的人才要跟中國人才的培養(yǎng)更好結(jié)合起來。真正的高端人才的培養(yǎng)方式是創(chuàng)新，在向上更新的過程當中可以找到更多的方法和途徑去促進人才的結(jié)合，在這一過程中要重視第三方機構(gòu)的作用，鼓勵第三方機構(gòu)的發(fā)展，這是具有戰(zhàn)略意義的。【詳細……】
浙江清華長三角研究院主任李繼春表示，科技人才引進是智庫協(xié)力人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。14年來，長三角研究院引進人才可總結(jié)為四個階段：第一階段，重視人才對產(chǎn)業(yè)與技術(shù)的帶動效應(yīng)，根據(jù)地方政府的需求式訂單動員人才，但出現(xiàn)了“水土不服”的狀況；第二階段，將全球化布局的第一站設(shè)在國外，在海外成立孵化器，而成功率依然有限；第三階段，國內(nèi)設(shè)立孵化站，繼續(xù)培養(yǎng)具有海外背景的人才，進而與研究院形成配合，通過兩極孵化大大提升人才引進成功率；第四階段，用研究氛圍和產(chǎn)業(yè)鏈帶動人才培養(yǎng)，促進人才引進與產(chǎn)業(yè)鏈、長三角結(jié)合，達到智庫引領(lǐng)、科創(chuàng)賦能、產(chǎn)業(yè)驅(qū)動，進入人才引進綜合發(fā)展階段。研究院是公共而非純市場化的機構(gòu)，發(fā)揮著非常重要的職能，其與政府之間需搭建更為有效的橋梁。人才是新型創(chuàng)新載體，十余年的經(jīng)驗與教訓(xùn)表明，制度安排和實踐創(chuàng)新相輔相成，長三角研究院的發(fā)展模式值得探討和研究。【詳細……】
教育部資源建設(shè)委員會專家組成員、全國教育規(guī)劃信息技術(shù)學(xué)科組成員、中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)委員會副理事長、全國高級中學(xué)校長委員會理事長、教育部基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)教育總監(jiān)王本中表示，中國的人才培養(yǎng)在教育平衡以及高質(zhì)量發(fā)展方面尚存在一定的認知缺陷，要學(xué)習(xí)馬克思主義中全面充分自由的個性化教育理論，不要把孩子的個性差異看作人的差距，尊重學(xué)生個性的差異并善于發(fā)現(xiàn)挖掘培養(yǎng)學(xué)生閃光的亮點。如果沒有大眾教育，國家和民族就沒有希望，但如果沒有精英教育，國家和民族就不會強大。國務(wù)院頒布的中外合作辦學(xué)條例很好地實現(xiàn)了拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，但如何繼續(xù)深化專業(yè)團隊建設(shè)、加強人才的早期培養(yǎng)仍需各界人士進一步討論與關(guān)注。【詳細……】
晟泰教育集團總裁張小杰表示，當今我國的國際人才引進正面臨很大的挑戰(zhàn)。在今后的國際化人才培養(yǎng)方面，應(yīng)與各國際特色學(xué)校進行緊密聯(lián)合，發(fā)揮其國際人才培養(yǎng)搖籃的基地作用。國際特色學(xué)校辦學(xué)要適合中國國情，繼承孔夫子“有教無類”的君子教育精神。君子教育既包含一視同仁、平民教育的中國傳統(tǒng)教育取向，又可與現(xiàn)代國際人才教育接軌，通過“自強不息”與“厚德載物”與海外教育進行交流對話。君子的優(yōu)秀理念應(yīng)作為國際人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，中國的國際化人才必須有一顆中國心。此外，中國國際化人才培養(yǎng)的根本之道為促進傳統(tǒng)人文體系與現(xiàn)代國際化知識體系融合，在與世界對話的同時弘揚家國情懷，培育有中國心的世界公民。【詳細……】
楓葉教育集團研究院院長任鴻鴿認為，國際化人才應(yīng)當具備七種核心素養(yǎng)，可稱其為“彩虹七力”，即思考力，行動力，溝通力，引領(lǐng)力，聯(lián)結(jié)力，創(chuàng)新力和合作力。要想培養(yǎng)國際化人才，課程是一個核心載體。在研發(fā)課程時，不僅要國際化，還要有中國特色，一方面，培養(yǎng)出來的中國學(xué)生不僅要注重英文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該能用英文講好中國故事；另一方面，不僅要讓中國的學(xué)生學(xué)習(xí)有中國特色的國際化的課程，還要讓外國的學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)提倡用中國文化學(xué)習(xí)漢語的理念，通過外國學(xué)生對中國文化的理解和認同來構(gòu)建偉大愿景。【詳細……】
北京外國語大學(xué)國際教育集團原總經(jīng)理范曉虹指出，基礎(chǔ)教育階段的國際化啟發(fā)意義重大，這一時期學(xué)校的語言教育不僅能夠幫助學(xué)生塑造對于世界的認知，還能夠幫助學(xué)生加強對于國際化的理解能力。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可以促進基礎(chǔ)教育的國際化特色的發(fā)展，這樣的培養(yǎng)不能到高等教育才解決。在基礎(chǔ)教育階段，國際化特色的教育能夠?qū)崿F(xiàn)寬闊的事業(yè)和站位，通過智庫的組織形式，把基礎(chǔ)教育和國際教育進行聯(lián)動可以有效地解決實際問題。【詳細……】
中華青少年交響樂團（NYO-China）創(chuàng)始人何梅同樣認可國際化毋庸置疑，指出國際化的過程中語言非常關(guān)鍵，要跟國際對話就需要語言，可以包括英語或漢語，也可以包括音樂、體育等其他類型的語言，這是人類共同對環(huán)境的改善。希望能從企業(yè)的角度和教育機構(gòu)和專家一起討論，進一步幫助青少年更好國際化。【詳細……】
英國曼徹斯特大學(xué)國際教育集團中國區(qū)總裁傅瀟霄從高等教育的角度出發(fā)，對未來教育形態(tài)和人才培養(yǎng)方式進行思考，首先指出國際化是長期系統(tǒng)工程，通過領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)團隊及學(xué)生構(gòu)成等方方面面體現(xiàn)出來。其次，疫情之后，整個世界格局和教育都在發(fā)生變化，在線融合社會或者混合式教育成為了主流的教學(xué)及人才培養(yǎng)的模式。最后，國際化人才培養(yǎng)要能打破時間、空間和學(xué)科的邊界，從傳統(tǒng)的教育到數(shù)字化，這也將是未來教育的新形態(tài)。【詳細……】
北京新英才學(xué)校副校長魏慶佳表示，人才培養(yǎng)隨著時代的發(fā)展具有不同的定位。愛與創(chuàng)造的教育主張有助于在深入進行個性化培養(yǎng)和專項培養(yǎng)的過程中不斷加強對于人才培養(yǎng)的認識。疫情前曾有很多國外使官和元首的孩子來學(xué)習(xí)漢語，并在一定程度上促進了國際教育的理論互鑒與學(xué)習(xí)交流。希望能夠借此次研討會的契機，與各方專家一起，就構(gòu)建適合傳播中國傳統(tǒng)文化的國際教育平臺進行更加深入的交流。【詳細……】
上海金山區(qū)世外學(xué)校副校長趙毅表示，在做國際化工作時一定要牢固樹立中國心，以教育學(xué)為例，教育學(xué)的第一頁便指出一個國家的教育一定是為自己的國家服務(wù)，選擇國際課程是在選擇如何享受國際資源來培養(yǎng)自己全面做一件事情，在這個過程當中，應(yīng)當放眼世界，有包容世界的胸懷，趕超世界的雄心，引領(lǐng)世界的風(fēng)采。【詳細……】
北師大惠妍國際學(xué)院院長謝萍分享了三點體會，第一，國際化人才的發(fā)展是全程式的發(fā)展，這包括從K12到K15甚至到高等教育、到終身學(xué)習(xí)的過程，每個人要全程式的發(fā)展，這需要國際化的事業(yè)和格局；第二是全域式，即企業(yè)界、教育界、商界、政界需要形成合力，共同探討應(yīng)如何培養(yǎng)我們的國際化人才；第三是全新式，需要思考如何進行國際創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這需要一個系統(tǒng)思考和全新的創(chuàng)新的推動。【詳細……】
廣州博萃德學(xué)校（籌）學(xué)術(shù)總經(jīng)理、副教授沈璐提出，可以借鑒英國國家STEAM中心的模式和理念，讓企業(yè)的高技術(shù)人才去到中小學(xué)，讓中小學(xué)的孩子從小體會到本國企業(yè)的文化和向心力，增加孩子們對本土企業(yè)的黏性。這樣做有以下幾點好處：第一，企業(yè)能夠從小籠絡(luò)人才并從中受益；第二，數(shù)據(jù)顯示將技術(shù)人員派往各個學(xué)校也有助于提升他們自身的演講能力；第三，不僅學(xué)校學(xué)生的水平能夠提升，企業(yè)員工也能增強社會責(zé)任感和對企業(yè)的向心力?？梢酝ㄟ^這一思路，找到一種能夠把企業(yè)人才和學(xué)校教育結(jié)合起來的方法，從而增強兩邊的黏性，更好助力國際化人才的培養(yǎng)。【詳細……】
浙江展圖工程咨詢有限公司董事長周小云表示，自己所在的建筑造價審計是為國家政府看好每一分錢的單位，希望能針對企業(yè)培養(yǎng)好造價行業(yè)的國際化人才，能夠為政府貢獻一份力量。
桐廬縣政府副縣長胡亞明對研討會進行總結(jié)，表示多年來桐廬的發(fā)展借助于很多國家化人才的加持，但有更多的產(chǎn)業(yè)末尾缺少國際化人才的支撐，到目前為止仍沒有做強。全球化智庫（CCG）長三角研究中心落戶桐廬，對于桐廬的今后發(fā)展正當其期。國際化人才對桐廬的經(jīng)濟社會發(fā)展非常重要，非常希望借助研究中心落戶桐廬的契機，加持桐廬今后國際化人才培養(yǎng)和引進，相信長三角研究中心在桐廬得到發(fā)展后將助推桐廬經(jīng)濟社會的前進。【詳細……】
